문제해결 수업 프로그램의 구성 방안

서지정보

ㆍ발행기관 : 한국교육방법학회 ㆍ수록지정보 : 교육방법연구 / 16권 / 2호
ㆍ저자명 : 김영복

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문제해결 능력의 개념화
Ⅲ. 문제해결 능력 증진 수업조건
Ⅳ. 문제해결 수업 프로그램의 구성 방안
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

한국어 초록

오늘날 사회의 급격한 변화, 정보화.세계화 시대에 부응하여 문제해결 수업 프로그램을 개발하여 적용할 필요가 있다. 이러한 필요성에 따라 본 연구에서는 인지 이론에 기초하여 문제해결 수업 프로그램의 구성 방안을 모색하여 보았다. 그 방안을 들면 다음과 같다. 첫째로, 신중한 수업과 다양한 맥락에서의 문제해결 연습활동으로 구성되어져야 한다. 문제해결 과정에 작용하는 능력으로 예컨대, CMI, CMS, DMI, NMI, EMI 등을 들 수 있다. 따라서 이러한 능력을 향상시킬 수 있는 활동으로 프로그램을 구성할 수 있다. 둘째로, 문제해결 수업 계열의 초기부터 일정 기간 동안 가능한 한 협력적 문제해결 활동으로 구성할 필요가 있다. 문제해결 활동은 높은 수준의 인지과정을 요구하기 때문에 협력적으로 접근하는 것이 효과적이다. 셋째로, 학생들의 문제해결 활동에 대한 피드백을 포함시켜야 한다. 피드백은 강화 또는 수정의 기능을 한다. 결과에 대한 지식뿐만 아니라 과정에 관한 지식까지 제공해야 한다. 넷째로, 성공적인 문제해결 활동은 자기 효능감과 같은 관련 동기를 필요로 한다. 과제 관여적 피드백과 교사의 지원과 격려는 자기 효능감을 향상시킨다.

영어 초록

There is need that the instruction program of problem-solving is developed and applied in order to develop students' adjustment abilities in response to rapid social changes, information-intensive and global society. According to this necessity, Principles of this program-construction are explored in this study. These principles are as follows. 1) Practice-activities related to such problem-solving abilities as CMI, CMS, DMI, NMI, EMI should be included. 2) Because problem-solving activities require higher-level of cognitive processes, students' cooperative activities are needed. 3) In order to have students perform effective problem-solving activities, the feedbacks about results and processes of problem-solving activities must be given to students. 4) Successful problem-solving activities need such a motivation as perceived self-efficacy. Task-involved feedback, and teacher's support and encouragement increase levels of students' perceived self-efficacy.

참고 자료

없음