(성인학습및상담론) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점

과제정보

학과	교육학과	학년	3학년
과목명	성인학습및상담론	자료	37건
공통	* 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. (30점 만점) * 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. (30점 만점)

소개글

성인학습및상담론
주제: 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달이론의 종류
2. 인지적 발달이론 발전
3. 에릭슨 발달이론
4. 레빈슨 발달이론
5. 로에빙거의 발달이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

발달이론이 만들어지게 되면서 성장 과정에서 인간이 보여주게 되는 다양한 행위에 대해서 이해를 가능하게 해주고 이러한 적정 나이에 맞는 행동을 예측할 수 있게 하였다. 이와 함께 보편적인 발달과업 또는 성취기준을 설정하면서 교육의 성취기준 또는 문제 행동에 대해서 진단하고 교육의 설계를 가능하게 하였다.
다양하고 많은 문헌학적인 기록과 작품들에 따라서 사람들은 인간의 발전과정을 크게 범주화해왔다. 힌두교에서는 생애주기를 배워야 하는 시기인 학생기와 결혼을 통해서 가정생활을 하게 되는 가주기, 세속을 벗어나서 숲에서 명상을 하며 삶을 정리하는 시기인 임주기처럼 어떠한 형태를 가지고 있는 삶의 형식과 발달 형태가 문화권에 따라서 존재해 왔었다. 하지만 근대학문이 발달하기 시작하면서 하나로 두루뭉술하게 하나로 뭉뚱그려져 있었던 전통적인 생애주기의 일부분인 유아, 청소년, 청년기를 관찰하게 되면서 더욱 세밀한 형태로 분리, 분류되기 시작하였고 유아기에서 소년기, 청년기와 장년기, 노년기처럼 5단계로 나누어 발달 단계를 일반화시켰다.
특히 유소년에서 청년기에 대해서는 세밀하게 관찰하면서 각 나이에 맞는 특징을 고유화 시켰으며 이러한 시기에 맞는 만족하여야 하는 요소를 다양한 학자들이 개념화하면서 규정했다. 이에 따라 인간은 영혼으로 상징될 수 있는 평생동안 하나의 같은 정체성을 가지기보다 환경의 자극 또는 능동적인 자기 참여를 통해 인격, 특질에 있어서 변화 양상의 수용 또는 구성하게 되면서 이해되게 되었다.
이에 따라 인간의 발달에 대해서 전 생애적인 연구가 심화되었고 인간의 발달에 대해서 접근방식, 특징에 따른 정신분석학적인 발달단계설과 행동주의적 발달단계설, 인지적 발달단계설이 출현하였다.
에릭슨과 레빈슨, 로에빙거의 발달이론은 모두 인지적 발달이론의 계통이며 이들이 주장하는 이론들의 의미와 한계는 정신분석학적인 발달단계와 행동주의적 연구가 가지고 있는 한계점, 문제점과 같은 특성을 가진다. 정신분석학 및 행동주의적 연구의 특성과 한계점이 인지적 연구 방법의 출발점으로도 사용될 수 있다.

참고 자료

최윤정, 「성인학습 및 상담론」, 학지사, 2018.10.10.
방기연, 「성인학습 및 상담」, 공동체, 2017.08.25.
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