특수아 수학교수법

소개글

-종래의 계산이나 단순 기능 중심으로 이루어지던 교육에서 사고력 중심의 교육으로 전환
1) 개인의 능력 수준을 고려한다. : 단계형 수준별로 교육과정 내용을 구성
2) 수학의 기본 지식을 갖추게 한다. : 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 기초적인 계산 기능을 익히게 한다.
3) 학습자 활동을 중시한다.
- 학생들 스스로 관찰, 조작, 분석, 종합하는 활동을 통하여 수학적 원리나 법칙을 예측하고 추론함으로써 수학적 지식을 구성해 나가도록 한다.
4) 수학 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다.
- 학생들의 수준에 맞는 내용을 자기 주도적으로 학습하여 성취감을 느끼게 한다.
5) 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다.
- 보조 수단을 적극 활용
6) 다양한 교수ㆍ학습 방법과 평가 방법을 활용한다.
- 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력별 이동식 수업, 열린 수업
- 서술형 지필 검사, 학생 자율 평가, 관찰 및 면담, 프로젝트, 포트폴리오

목차

Ⅰ. 초등 수학과 교육의 이해 1
Ⅱ. 초등 수학과 교육의 이해 2
Ⅲ. 초등 수학과 교육의 이해 3
< 4. 기본교육과정 수학과의 이해 >
< 5. 특수아의 수학적 특성 >
<6. 수학 평가>
<7. 특수아 수학과 평가방법>
< 8장. 특수아 수학과 평가의 실제 >
< 9장. 특수아 수학교수의 진단과 평가 >
11. 특수아 수학지도 방법
12. 특수아 수학교수의 실제Ⅰ
13. 특수아 수학교수의 실제Ⅱ - 내용영역별 지도방법
15. 특수아 수학교수의 실제 4 ( 도형, 기하 측정 영역)
16. 장애영역별 수학 교수1
18장. 기능적 생활중심 수학교수

본문내용

2. 수학과 교육과정 내용 체계
- 제 7차 수학과 교육과정 : 국민 공통 기본 교육과정으로서 단계형 수준별 교육과정
- 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 수학의 기본적인 필수 학습 요소 및 내용을 정선하고, 학습위계와 난이도에 따라 단계별로 조직하였으며, 기본 과정과 심화 과정을 두어 학생 개인의 학습 능력에 따라 자기 주도적 학습을 촉진하는 학습 기회를 제공하도록 하였다.
- 수와 연산: 수 개념과 그와 관련된 사칙연산
- 도형: 관찰을 바탕으로 입체도형, 평면도형 및 공간 감각을 기르는 데 중점
- 측정: 길이, 시간, 들이, 무게, 각도, 넓이, 부피 등의 개념과 활용
- 확률과 통계: 평균, 경우의 수를 바탕으로 확률의 의미를 이해하고 학습
- 문자와 식: 여러 가지 문제 해결 전략을 학습하여 생활에서 일어나는 문제를 창의적으로 해결
- 규칙성과 함수: 여러 가지 생활 장면에서 규칙을 찾을 수 있고, 문제 해결에 적용

3. 수학과 교수ㆍ학습 방법
1) 단계형 수준별 교육 과정
- 내용의 성취 여부에 의해 상급 단계로의 진입을 결정하기 위하여 다단계로 세분화하여 학습자 중심의 능력별 운영을 하면서 “수준 이행의 통제”를 강화
- 보충, 심화의 의미 실현은 동일 단계 내에 학생들의 학습 능력의 개인차를 구별하여 실시되는 것이므로 그 단계의 해당 학습을 담당하는 교사가 그 실천의 방법에 대한 구체적인 준비를 하여야 된다.
- 수학 학습 지도의 현장에서 단계형 수준별 교육 과정의 효율적 운영을 위한 구체적인 방법
① 단계형 개념의 실천을 한 학급 내에서 분단별 단위 또는 여러 학급 중에서 학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법
② 학습자의 학습 능력 면에서의 개인차 고려를 통한 교수ㆍ학습의 개별화
③ 한 학급 내에서의 소집단 협력 학습 체제의 운영 방법
2) 보충ㆍ심화 과정

참고 자료

없음