교육사회학적 관점에서 본 괭이부리말 아이들

소개글

교육사회 시간 과제로 제출했던 것입니다.
<괭이부리말 아이들>을 읽고 그 책의 내용을 교육사회학적 관점에서 풀어 써 본 것입니다.^^

목차

1. 교육현상에 대한 기능론적 설명
2. 교육현상에 대한 갈등론적 설명
3. 교육현상에 대한 해석학적 설명
느낀 점

본문내용

1. 교육현상에 대한 기능론적 설명
기능주의의 관점에서 본 교육은 전체사회의 목적을 달성하기 위한 여러 기능 중의 하나이며, 가장 중요한 기능은 사회를 유지, 존속시키는 일이다. 따라서 학교는 사회를 위한 기관이고 사회에서 필요한 인재를 양성하는 기관이 된다.

․ 기회균등과 업적주의 사회관 : 업적주의-개인의 능력과 노력에 의해 성취
․ 개인주의 : 개인의 능력에 의해 성공과 실패 좌우
➜ p162, “여길 벗어나려면 공부를 잘해서 성공하는 길밖에 없다고 엄마가 늘 말씀하셨지. 우리 삼남매는 그래서 공부만 했어. (중략) 난 이사 가던 그 날이 내 인생에서 제일 행복한 날이라고 생각했어. 남은 대학 3년을 아주 자유롭게 보냈지. 그제야 친구들도 집에 데려오고, 오빠도 결혼할 여자를 데려 왔어.”

이 부분에서 명희는 자신이 구질구질한 괭이부리말을 벗어나기 위해서 열심히 공부하였고 그 결과로 괭이부리말을 벗어나게 되었고, 괭이부리말을 벗어난 것이 내 인생에서 제일 행복한 순간이라고 표현하였다. 즉 명희가 열심히 공부해서 선생님이 된 것처럼, 개인의 능력과 노력에 의해 자신이 원하고자 하는 삶을 이루게 된 것이다.

․ 뒤르케임 : 교육의 목적 - 사회체제를 내면화 하는 것이다.
․ 드리븐의 학교사회화 이론 : 학교가 무엇보다 강조해야 할일은 학생들을 사회인으로 만드는 것이다.
➜ p143, “니가 필요한 게 아니라 사회가 그걸 요구한다니까.”

참고 자료

괭이부리말 아이들