가네(Gagne)의 수업이론

소개글

가네의 수업이론에 대해 자세하고 깔끔하게 조사정리한 교육학 과제물입니다.

목차

Robert Gagne
이론적 배경과 기본 구성
수업의 원리
목표별 수업 이론
학습 모형
학습의 영역
학습의 조건
학습의 사태

본문내용

Robert Gagne
가네 (Robert Gagne, 1916 - 2002) 미국의 심리학자이자 교육학자인 그는 1916년 8월 21일 Massachusetts주 North Andover에서 태어났다. 1937년 Yale대학교 졸업하고 재학시절 그의 지도교수였던 Edward S. Robinson의 영향을 받았다. Brown대학교에서 1939년에 과학석사와 1940년에 심리학분야에서 Ph.D를 수여 받았다. 교육과 훈련의 적용문제에 대한 그의 연구관심은 1962년 AIR(American Institute for Research)의 연구부장이 된 후에도 계속되었고 이 시기에 그의 유명한 저서 「학습의 조건」이 처음으로 발표되었다. 플로리다 주립대학교를 퇴임하기 직전에 지난 반세기에 걸친 연구물과 출판물 중에서 최고의 작품인 『Studies of Learning 50 Years of Research』를 출판하고 1992년 6월 정년 퇴임하였다.
가네의 철학(교육) 사상 가네는 인간의 학습된 능력은 차원이 낮은 단계에서 높은 단계로 축척 된다고 보았다. 그리하여 차원이 높은 수준의 지식이나 기술을 학습하려면 반드시 차원이 낮은 단계를 습득해야 가능하다. 주어진 학습 과제는 그 복잡성의 정도에 따라 위계적으로 상이한 수준의 학습 능력이 필요하다. 위계적으로 상이한 수준의 학습된 능력을 필요로 하는 학습과제를 학습하기 위해서는 학습 유형이 달라야 한다는 게 학습에 대한 그의 교육사상이다.
이론적 배경과 기본 구성
이론적 배경과 기본 구성 - 가네는 학습이 일어나는 데는 외부적 조건과 내부적 조건이 동등하게 중요하다고 주장한다. - 이러한 내부적인 조건과 외부적인 조건도 학습과제에 따라서 다르게 되며 이 학습과제는학습하려는 목표가 달라짐에 따라서 역시 달라진다. - 목표별 수업이론은 그 구성원리의 성격상 스키너와 대조적이다. 스키너는 연령성별과 무관하게 보편적 원리를 믿는다. - 가네 이론의 핵심은 학교 학습과제의 분류체계를 만드는데 있는데 그는 정보처리적 학습이론을 많이 반영하고 있다.
교수 설계 이론의 기본 입장 ① 학습의 5가지 영역 구분 ② 영역에 따른 수업설계 필요 ③ 학습의 과정에 맞는 수업사태 제공 ④ 지적 기능의 위계성
수업의 원리
수업을 위한 원리 1)수업의 성질과 기본 가정 - 수업이란 인간의 학습을 도와주는 데 목적을 둔 인간의 일이다 - 수업 설계를 위한 다섯 가지 가정 첫째, 수업은 개개인의 학습을 촉진 시킬 수 있도록 계획되어야 함 둘째, 수업 설계에는 직접적인 단계와 긴 범위의 단계가 모두 포함 셋째, 바람직한 인간 발달에 영향을 주기 위해서 수업은 될 수 있는 한 체계적으로 설계 되어야 함 넷째, 수업은 체계적 접근을 이용하여 설계 되어야 함 다섯째, 수업은 인간의 학습하는 방법에 대한 지식으로부터 개발되어야 함
2) 수업의 구성 요소 - Gagne는 수업이란 내적 학습 과정을 도와주는 측면에서 설계 되는 외적 상태의 집합이라고 정의 (1) 수행목표 설계 - 수행 목표는 가능하면 구체적으로 진술되어야 함 (2) 수업 사태의 선정
목표별 수업 이론
- 수업목표의 측면 : 가네의 이론은 과제분석을 통해 무엇을 가르칠 것인가를 구체적으로 밝히고 그 밝혀진 것에 따라 학습의 장이 조직되어야 한다는 것을 전제로 하고 있으므로 가네의 수업이론을 목표별 수업이론 또는 목표지향적 모형이라 한다.

참고 자료

『 메타 구평회 교육학』, 구평회 저, 신수서원
『 중등실기교사를 위한 교육방법 공학』, 김경식, 곽성기, 박혜신 공저, 교육과학사, 2001
『 교육방법의 교육공학적 이해』, 박성익.임철일.이재경.최정임 공저, 교육과학사