교육사회학적 교육철학관

소개글

교육학시간에 제출한 레포트로 교육사회학적 교육철학관에대해서 쓴 내용입니다.
참고하세요^^

목차

1 교육사회학의 성격과 발달
2. 학교와 사회평등
8 교육 기회와 평등
11 발전 교육론
교육사회학의 발달
교육사회학이란...
교육사회학의 내용
교육사회학의 발달과정...

본문내용

교육사회학의 거시적 구조적 접근은 크게 3가지로 분류가 됩니다.

교육사회학의 발전에 있어, 20세기 전반까지는 구조기능주의에 의해 지배되었으나, 이러한 시각에서의 접근방식이 교육사회학의 정통으로 생각되었던 1950년대와 1960년대의 구미의 학문적 흐름에 도전하여 신교육사회학과 갈등론적 교육사회학이 등장하였습니다.
구조기능주의자들이
-사회변동에 관심이 없고,
-사실과 가치 그리고 지식과 흥미를 분리하고,
-인간을 수동적인 존재로 파악하고,
-생활영역을 기술적 문제로 규정하여 인간의식과 정치에 관한 논의를 피하게 하고,
-과학적 통계적 층정을 지나치게 강조하고
-이론적인 연구가 경험적인 연구에는 부족하다고 비판 한것에서 출발한 것이 신교육사회학의 운동입니다.
신교육사회학은 기존의 교육제도를 비판하고 교육연구에 있어 인간성과 학생들 각자의 행위의 의미를 중시했지요. 그리고 불평등의 원인은 학교 외부사회에도 물론 있지만, 학교 내부에도 있음을 강조하게 됩니다. 신교육사회학의 대두는 영국에서 시작을 하는데요, 거의 때를 같이하여 미국에서는 갈등론적인 이론이 새로운 교육사회학의 이론으로 개척하게 됩니다. 갈등론적인 교육이론은 보다 계급적 측면으로 접근을 하여, 교육제도 갖고 있는 계급의 재생산성에 대해서 면밀하게 고찰을 하게 되지요. 기능주의자들의 교육은 쉽게 말하면 교육이 갖고 있는 사회통합의 기능, 사회화의 기능, 사회운영-통제의 기능, 인력을 재각각 능력을 측정하고 평가해여 사회직업 곳곳에 배치하는 분산의 기능에 주안을 두게 된 것이구요.

1 교육사회학의 성격과 발달

참고 자료

없음