피아제와 비고츠키 이론에 대한 비교

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 이론
(1) 피아제의 학문적 배경
(2) 피아제의 인지발달이론
1) 피아제 이론의 주요 개념
2) 피아제의 인지발달 단계

2. 비고츠키의 이론
(1) 비고츠키의 학문적 배경
(2) 비고츠키의 인지발달이론
1) 사회적으로 공유되는 인지
2) 언어의 중요성
3) 근접 발달 영역
4) 언어발달과 사고발달과의 관계
5) 언어발달의 단계
6) 사고발달의 단계
7) 비고츠키의 인지발달단계

3. 피아제와 비고츠키 이론의 비교 분석
(1) 피아제와 비고츠키 이론의 공동점
(2) 피아제와 비고츠키 이론의 차이점
(3) 피아제와 비고츠키 이론의 한계점
1) 피아제 이론의 한계점
2) 비고츠키 이론의 한계점
(4) 피아제와 고비츠키 이론의 시사점
1) 피아제 이론의 시사점
2) 비고츠키 이론의 시사점

Ⅲ. 결론

※ 참고 자료

본문내용

(1) 비고츠키의 학문적 배경

비고츠키는 1896년 벨로루시아의 민스크 북동쪽의 오르사 시에서 태어났다. 비고츠키의 생애는 크게 두 시기로 나누어 볼 수 있다. 제1시기는 1896년 소련의 심리학계에서 주요 지식인으로 처음 등장하는 1924년까지이고, 제2시기는 1924년부터 1934년 폐결핵으로 죽기까지 심리학자로서 왕성한 활동을 보였던 시기이다.
비고츠키는 유태인이었기 때문에 사회적으로 많은 기회를 박탈당했지만 문화적이고 지적으로 풍부한 가정 분위기에서 자랐다. 그는 가졍교사로부터 소크라테스 문답법에 기초한 교육을 받았는데 이는 그의 천재성을 발현시켜주고 직관적인 마음을 개발시켜주는 좋은 계기가 되었다. 어린 시절부터 철학, 문학, 예술의 주요 주제에 관한 토론을 이끌어 꼬마 교수로 통할만큼 지적 소양과 역량이 뛰어났다. 1913년 고멜에 있는 김나지움에 우수한 성적으로 마치고 모스크바 대학에 입학했다. 대학에서 법학과 역사와 철학을 전공했고, 문학, 심리학, 예술을 공부했다. 1917년 졸업 후 1923년까지 고향인 고멜의 한 사범대에서 심리학을 가르쳤으며, 문학과 예술사와 미학 등을 강연했다. 8개 국어를 구사했던 그는 미국을 비롯한 유럽 국가에서 나오는 철학, 심리학, 교육학, 문학 등의 주요 연구 업적을 폭넓게 자유자재로 읽었다. 이는 심리학자로서 학문적 활동을 하는 지적 토대가 되었다. 한마디로 제1시기는 풍부한 지적 기초를 다진 시기이자, 자신의 천재성을 습작한 시기였다고 할 수 있다.
그의 인생은 1924년 전환점을 맞게 된다. 제2차 러시아 심리신경학회에서 조건반사적 조사방법과 심리학적 조사방법이라는 논문을 발표하여 참석한 많은 사람들에게 감동을 주었다. 특히, 모스크바 심리학 연구소장이었던 코닐로프의 눈에 띄어 연구소에 초빙되면서 구체적으로 심리학자의 길을 가게 된다. 그로부터 1934년까지 10년은 비고츠키 생애에서 가장 열정적이고 생산적인 시기이다. 이 기간 동안 그는 독창적이고 설득력 있는 이론들을 세웠고, 수많은 연구물들을 책과 논문으로 쏟아냈으며, 연구소 설립과 강의 등 지칠 줄 모르는 활동을 했다.

참고 자료

∙교육심리학 / 임창재 / 학지사
∙피아제 / 마거릿 보든 / 시공사
∙영유아 발달과 교육 / 이명조 / 양서원
∙비고츠키와 교육 / 한순미 / 교육과학사
∙피아제의 이해 / 김양희 외 / 창지사
∙피아제의 아동심리학 / 김재은 / 교육과학사
∙피아제의 이론과 임상법 실제 / 김현재 / 배영사
∙비고츠키 이론 / 심상윤 / 부산광역시교육연수원
∙교육심리학 학습발달 중심 접근 / 문선모 / 양서원