브루너의 인지경로에 따른 수학학습 과정

목차

브루너의 인지경론에 따른 수학학습 과정
1.브루너는 누구인가?
2. 지식의 구조
- EIS 이론
3. 브루너의 이론이 수학교육에 주는 시사점

본문내용

1) 활동적 (작동적) 표현 - Enactive representation
· 일련의 겉으로 드러나는 행동을 통해 환경을 조작하는 방법에 대한 지식으로 표상하는 방식
· 적절한 신체적 반응이나 그것으로부터 어떤 결과를 얻기 위한 일련의 활동으로 표상하는 방법
· 피아제의 감각 동작기, 전조작기와 관련
· 예) 시소 놀이, 저울대 사용
· 적절한 운동적 반응을 통하여 표현한다.
· 구체적 조작기까지의 아동에게 지배적인 역할을 하게 된다.
․ 아동의 인지발달과 더불어 내면화되어 간다.
․ 5개의 바둑알에 대하여 동일한 개수의 흰 바둑알 제시, 사물의 개수를 나타내기 위하여 색칠하거나 스티커 붙이기는 자연수에 대한 활동적 표현이다.
․ 구체물을 합치거나 분리하는 행동은 자연수의 덧셈과 뺄셈에 대한 활동적 표현이다.

2) 영상적 표현 - Iconic representation
․ 지식이 함축하고 있는 의미를 영상이나 그림을 이용하여 표상하는 방식
․ 지식의 내용을 세부적인 정보나 자료를 생략하고 핵심이 되는 시공간적 관계와 질적 특 성만을 통해 표현
․ 예) 과학적 개념을 그림, 도표, 사진 등으로 표현, 시소와 저울의 모형.
․ 도식을 이용하여 표현한다.
․ 수도를 이용하여 수를 나타내는 것은 자연수에 대한 영상적 표현이다.
․ 벤다이어그램의 표현은 집합에 대한 영상적 표현이다.
․ 함수의 그래프의 표현은 함수에 대한 영상적 표현이다.

참고 자료

초등수학교육, 동명사, 김수환.라병소 외