학교에서 학생들의 인권 실태 보고

소개글

학생들의 인권에 관한 다양한 내용

목차

1. 학생들의 인권에 관하여...
2. 학교에서 아이들의 인권이 침해되는 현장과 모습들
3. 교사, 학생, 학부모와의 관계속 본 학교에서의 아이들의 인권침해
4. 아이들의 인권이 제대로 지켜질 수 있기 위한 교사, 학교, 학부모, 학생의 노력

본문내용

◈학교에서 학생들의 인권실태 보고◈
1. 학생들의 인권에 관하여...
인권은 문자 그대로 `인간의 존엄한 삶을 위해 인간이라는 단 한 가지 이유만으로도 누구나 차별 없이 누려야 할 필수적인 권리`다. 인간이면 누구나 존엄한 삶의 조건을 향유함으로써 인간답게 살 수 있어야 한다는 것이다. 이러한 `인권의 보편성`은 인권의 대원칙이라고 볼 수 있다. 그러나 불행히도 모든 인간이 차별 없이 인권을 향유한 시대는 역사상 단 한번도 없었다. 역사적으로 볼 때 성인과 구분되는 독자적인 존재로서의 `어린이`나 `청소년`이라는 개념은 근대에 이르러서야 등장했다. 어린이와 청소년의 사회적 지위와 역할을 크게 바꾸어 놓으면서 독자적인 존재로서의 어린이와 청소년을 역사적으로 등장시켰다. 근대사회로의 이행은 자본주의의 발전과 동시에 이루어졌다. 자본주의 생산체제로의 이행은 봉건사회에서생산의 공간이었던 가족단위를 소비의 공간으로 전환시켰고, 이에 따라 가족 내 아동노동의 필요성도 떨어지게 된다. 이후 산업혁명의 초기단계에서 선호되던 아동노동이 노동력의 안정적 재생산을 위협하자 가혹한 노동으로부터 아이들을 보호하기 위한 공장법 등 각종 볍률을 제정하게 되었다. 이때부터 아이들은 노동으로부터 해방되어 학교나 가정에서 보호받아야 하고 미래의 노동력으로서 교육받아야 하는 대상으로 간주되기 시작한다. 이러한 사회변화에 따라 아이들은 이제 생산 현장이 아닌 가정과 학교에서 특별한 보호와 가르침을 받아야 할 대상이 되었고, 독자적인 인생의 단계를 거치면서 성인과 구분되는 독자적인 세계와 행동양식, 문화를 형성하고 있는 존재라는 관념이 일반화되기 시작했다.
1차 세계대전의 폐허 속에서 기아와 질병에 신음하는 아이들을 보호하기 위해 영국의 인원운동가들을 중심으로 `국제아동구호기금`이 창립되었는데, 이단체가 기초하여 발표한 선언문이 1924년 국제연맹총회에서 채택됨으로써, `아동의 권리에 관한 선언`, 즉 `제네바선언`이 탄생하게 되었다.

참고 자료

- 인권은 교문 앞에서 멈춘다. ; 우리교육