[유아교육]표준화검사

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목차

Ⅰ. 서 론
1. 표준화 검사의 개념

Ⅱ. 본 론
1. 표준화 검사의 특징
2. 제작과정
3. 표준화 검사의 예시

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 표준화 검사의 개념
표준화검사란 검사의 실시, 채점, 해석의 방법 및 절차가 단일화되어 있는 검사를 말한다. 표준화검사의 중요한 요소는 각 검사마다 규준이 있다는 것이다. 규준(norm)이란 표준화검사의 제작에 참여한 표준화집단이 보여준 검사 결과를 통계적으로 처리하여 도표화한 것으로 모집단의 검사 결과를 해석하는 기준을 말한다. 따라서 특정 개인이 받은 점수를 규준에 비추어 보면 다른 사람의 점수에 대한 그 개인의 상대적인 위치를 정확히 알아볼 수 있다.

Ⅱ. 본 론

1. 표준화 검사의 특징
표준화검사가 지니는 구체적이 특징은 교사제작검사와 비교하여 그 차이점을 살펴봄으로써 보다 쉽게 이해할 수 있다.
첫째, 표준화검사는 개인이나 집단의 검사 결과를 해석할 수 있는 규준이 있다.
둘째, 표준화검사는 고도로 훈련된 교과 또는 평가전문가에 의해서 제작된다.
셋째, 표준화검사는 도구의 제작 절차가 훨씬 복잡하며 신중을 요한다.
넷째, 표준화검사는 실시는 물론 채점과 해석 절차가 엄격히 표준화되어 있다.
다섯째, 표준화검사는 사용가능한 대상의 범위가 넓다.
여섯째, 표준화검사는 학력검사 이외에 지능, 성격, 적응검사 등 다양하다.
일곱째, 표준화검사는 대부분 타당도, 신뢰도, 객관도가 비교적 높다.
2. 제작과정

1)검사제작의 계획수립
①검사목적의 설정 : 어떤 목적의 검사를 만들 것이냐를 제일 먼저 밝혀야 하는데 이 목적을 통해 측정하려는 내용은 무엇인가를 분명히 결정하게 된다. 동시에 이 검사는 누구에게 실시할 것이며 이 검사의 용도는 무엇인가를 결정해야 한다. 이것이 검사목적의 설정에서 분명히 확정되어야 할 최초의 단계이다.
②행동내용의 분석과 정의 : 검사목적의 설정에서 ‘무엇을’ 측정할 것인가가 결정되면, 이‘무엇’에 대한 구체적 분석이 이루어져야 하는데 이것을 구체적 행동특성의 분석이라고 한다. 그리고 각각의 행동특성에 대하여 심리학적 정의를 분명히 내려야 한다.

참고 자료

이정환 외(1996), 교사들을 위한 유아관찰 워크북, 한국 어린이 육영회