[교육과인간]교육과인간

소개글

교육과 인간에 대해서 간략하게 써보았습니다.

목차

제1절 교육과정의 개념
제 2절 교육과정 내용의 흐름

본문내용

제 2절 교육과정 내용의 흐름
이런 다양한 교육과정의 개념을 몇 가지로 크게 묶어서 검토해본다면, 그 중 한 가지 방법은
역사적인 발전의 흐름에 비추어 보는 방법을 생각할 수 있다.
1.교육내용의 개념
교육과정은 조직화된 지식의 교육내용을 의미하는데, 교육과정이라는 용어가 처음으로 교육과 관련된
문헌에서 나타나기 시작한 것은 17세기 스코틀랜드이다. 그리고 미국에서는 1820년경부터 사용되기시작하였는데 활성화 된 계기는 1888년 하버드대학교 총장 Charles W. Eliot가 미국 전국교육연합회에서 "학교프로그램은 단축시킬 수 있는가? 그리고 향상시킬 수 있는가?"라는 주제의 연설을 한 것이였는데, 그 후, 교육과정에 관한 많은 문제들이 제기되기 시작하게 되어, 구체적으로 교육프로그램의 개념화,시행 그리고 평가와 관련된 문제들이 나타나기 시작하였다. 대체로 이시기에는 교육과정을 막연하게나마 `학생들이 필수적으로 배워나가야 하는 교육내용`으로 규정하였다. 그러니까 교육과정을 교과개요 또는 교사지침서의 내용과 같은 것으로 생각한 것이다.
또한 Arthur Bestor는 본질주의 교육이론에 따라. `교육과정은 기본적으로 모국어의 구사와 문법 그리고 문학과 쓰기의 체계적 연구, 수학,과학,역사 그리고 외국어와 같은 다섯가지 큰 영역에 관한 교육으로 구성되어야 한다`라고 규정함으로써, 교육과정을 학교에서 가르쳐야 하는 교육내용으로 보고 있다.
또한 Robert M. Hutchins는 항존주의 교육이론에 따라. `교육 과정은 영구불변의 교과로 구성되어야 한다`라고 역설하였다.
이러한 교육과정에 대한 가장 고전적 정의는 지식의 양적 팽창이 심화되기 시작하고, 지식의 새로운 분야가 나타나기 시작하며 도전을 받게 되었다.

참고 자료

없음