[교육사회]대안학교의 교육

소개글

요약본입니다.

목차

1.청소년의 의미와 일반학교 교육과정

2.대안교육의 의미와 대안학교의 등장배경
1)대안교육의 의미
2)대안학교의 등장배경
3)외국의 사례

3.우리나라 대안학교 교육과정과 사례
1)대안학교 교육과정
2)대안학교의 유형
3)우리나라의 대안학교 사례

4.일반학교와 대안학교의 비교

본문내용

1.청소년의 의미와 일반학교 교육과정

1)청소년이란
⑴청소년 보호법에 따르면 9세부터 24세까지의 인구 →보통 중고등학생을 지칭
⑵학생과 비학생으로 이분화: 학생-좋은 청소년, 비학생- 불량 청소년으로 인식

2)일반학교의 교육과정
⑴교과관련 활동: 우열반과 심화반, 자율학습과 보충수업, 위성과외나 부교재 →이러한 교 과활동의 주도세력은 교사
⑵교과활동의 목표: 대학을 가기 위한 ‘입시준비’
⑶교과운영과 수업방법
․교육과정 편제를 따르고 있음
․주입식 교육: 수업시간은 교과 지식 전달 위주로 진행 - 입시에 맞춘 진도 나가기
․인성교육 관심도 낮음
⑷우․열성반 편성
학교에 따라 부분적으로 우․열성반을 편성하여 운영→학생들 사이에서 미묘한 열등의식 존재
⑸학생들의 수업전략
․딴짓하기: 잠자기, 해당교과와 관련 없는 책보기, 다른 교과목 공부하기, 혼자 문제풀기 등으로 담당하는 교사의 수업장악력이나 엄한 정도와 관계가 있다.
․과외에 대한 의존 심화: 이해되지 못한 것은 교사에게 질문을 통해 보충하기보다 학원이 나 과외를 선택하거나 ‘혼자공부하기를 유도’ → 수업을 듣지 않아도 월말고사 성적만 좋으면 되지, 혹은 대학만 붙으면 되지 라는 결과중심 주의적인 교육관이 숨어있다.
⑹교사와 학생의 상호작용
수업시간외에 개인적인 인간과계, 신뢰관계를 갖는 일이 거의 없다.

참고 자료

이종태, 『대안교육과 대안학교』, 민들레, 2001.
이선숙, 『대안학교와 학생들의 생활이야기』, 교육과학사, 2001.
김명신, 『대안교육- 어제,오늘,내일』, 도서출판 문음사, 2002.