[교육공학][교육공학]수업설계의 필요성과 체제적 수업설계 모형

소개글

수업 설계의 의미 및 목적과 필요성, 그리고 유명한 체제적 수업 설계모형을 소개하였으며 더불어 Gagne와 Briggs의 수업설계 모형을 소개하였습니다.

목차

<<#1. 수업 설계>>

1. 수업 설계의 의미
2. 수업 설계(교수 설계)의 목적
3. 교수 설계 절차에 있어서 고려할 사항 (Gagne& Briggs)
4. 수업설계의 필요성

<<#2. 체제적 수업 설계모형>>

0. 체제의 의미
1. 교수설계에서 체제적 접근의 필요성
2. 교수설계의 체계적 접근이 교수-학습 효과의 증진에 기여하는 점
3. 체제적 교수 설계의 모형

<#3. Gagne와 Briggs의 수업설계 모형>

0. 바탕이 된 Gagne의 위계적 학습모형
1. Gagne와 Briggs의 교수사태별 설계 절차
2. Gagne와 Briggs의 교수설계 체제 단계(1979)

본문내용

2. 수업 설계(교수 설계)의 목적

① 체제적 접근의 특성인 문제 해결과 피드백 과정을 통해서 학습활동과 교수활동을 개선하고자 한다.
② 개발의 과정에 대한 관리를 개선하고자 한다.
③ 교수사태와 관련된 구성요소 들과 교수사태의 계열성에 따라 평가과정을 개선한다.
④ 새로운 이론을 적용해 보기 위한 설계를 해 봄으로써 학습이론이나 교수이론을 검증하거나 정립하고자 한다.
⑤ 교수력과 학습력을 증진시키기 위해 학생들의 개인차를 최대로 고려한 수업을 제공하고자 한다.
⑥ 교수설계에서는 새롭게 연구, 개발되는 수업 프로그램, 소프트 웨어,코스웨어, 첨단 교수공학매체 등을 교수 학습 과정에 적극적으로 활용하고자 한다.

→ 설정된 교육목표를 효과적이고 효율적으로 성취시키기 위해 학습자가 지니고 있는 내적 조건과 학습을 촉진시키기 위한 외적조건이 최적의 상호작용을 이루도록 교수-학습 환경을 개발하고 처방하는데 그 궁극적 목적이 있다.

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2. 교수설계의 체계적 접근이 교수-학습 효과의 증진에 기여하는 점

①교수 목표를 구체화 함으로써 교수-학습 상황에서 간과하기 쉬운 관련변인 들을 효과적으로 통제, 조정해줄 수 있어서 교수-학습 효과를 극대화 시킨다.
②교수목표 및 학습 내용의 분석을 통해서 효과적인 교수-학습 전략을 구안해 낼 수 있게 되고 수업 진행의 효율성을 기할 수 있게 된다.
③체계적 접근에 따른 교수설계는 경험적으로 검증되고 반복될 수 있는 과정일 뿐 아니라 평가를 통한 피드백을 제공함으로써 교수-학습 관련 변인 들이 효과적으로 작용할 수 있도록 수정, 보완할 수 있는 기회를 준다.
④교수-학습 상황은 교수-학습력의 증진에 도움이 되지 않는 변인 들을 개선시켜 줌으로써 교수-학습의 매력성을 향상시켜준다.
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참고 자료

<교수방법과 교과> -유광찬(1998) (교육과학사)
<교수학습과 교육공학> -박숙희 · 염명숙 공저(2002) (학지사)
<교수학습방법의 이해> -김광자(2000) (집문당)
<교육방법 및 교육공학> -김중석 · 이해명 공저(1986) (형설출판사)
<(21세기 실기교육을 위한) 교수·학습 방법론> -노은호 · 민경일(2000) (동문사)
<교수·학습 방법의 이론과 실제(2)> -박성익(1997) (교육과학사)