[심리사회적 발달이론]심리사회적 발달이론

소개글

교육학을 배우시는 사람들중 심리사회적 발달이론에 대해 많은 정보가 될것입니다.

목차

1. 에릭슨의 ‘심리사회적 발달이론’
1) 유아기 (기본적 신뢰감 대 불신감 : 희망)
2) 초기아동기 (자율성 대 수치심 : 의지력)
3) 유희기 (주도성 대 죄의식- 목적)
4) 학령기 ( 근면성 대 열등감 : 능력)
5) 청소년기 (자아정체감 대 자아정체감 혼란 : 성실성)
6) 성인기 (친밀성 대 고립감 : 사랑)
7) 장년기 (생산성 대 침체성 : 관심, 배려)
8) 노인기 (통합성 대 절망감 : 지혜)

2. 각 단계별 교육적 시사점
1) 유아의 주도성이 형성되는 유치원 단계에서는 자기 주도적 활동을 최대한 보장해야 한다.
2) 초등학교 단계는, 계속적으로 일에 몰두할 수 있도록 함으로써 근면성을 길러 주어야 한다. 즉, 그들이 성공적으로 완성할 수 있는 과제를 자주 제시함으로써 성취감을 경험하게 한다. ― 다른 사람과의 비교를 피하고, 자신과의 경쟁을 강조해야 한다.
3) 중등 수준의 학생들은 정체감의 구성요소는 자신의 외모에 대한 수용, 중요한 타인의 인정, 분명한 목적의식 등이다. 역할혼미는 진로 설정의 실패를 가장 많이 야기 시킨다. 고로 중·고교 학생에게는 정체감을 가질 수 있도록 도와준다.

본문내용

1) 유아기 (기본적 신뢰감 대 불신감 : 희망)
유아기는 출생에서 1세경까지 지속된다. 이 단계의 유아가 만족을 얻는 생물학적 방식은 구강적으로 모든 대상을 반사적으로 빨고 삼키며 보며 촉각적으로 좋게 느껴지는 것을 받아들인다.
건강한 성격의 가장 기본적 요소 중의 하나가 신뢰감인데 자신과 다른 사람에 대한 신뢰감은 생후 1년 동안 발달한다. 출생 후 1년 동안 유아는 생을 신뢰할 지 혹은 불신할 지 결정짓는 위기를 겪는다. 유아의 신뢰감은 양육자의 동일성과 연속성에 자신이 의존할 수 있음을 아는 것 뿐 아니라 자신과 충동을 다루는 자기 신체 기관의 능력을 신뢰할 수 있어야 한다. 외부 세계를 신뢰하는 유아의 태도는 빨거나 무는 대상에 대한 유아의 관계를 토대로 형성되는데 어머니의 보살핌의 질이 이에 결정적 영향을 준다. 어머니는 유아의 개별적 욕구를 민감하게 보살피고 문화적으로 전수된 양육 방식에 의해 자녀의 신뢰를 받게 되고, 이 속에서 유아가 일관성, 신뢰성, 예측성을 느끼게 되면 다른 사람에 대한 기본적 신뢰와 자신에 대한 확신 및 신뢰감을 발달시킨다. 신뢰감은 심리적으로 건강한 사람을 만들며 다른 사람과의 유대감과 애착을 형성하는데 필수적이다. 그러나 건전한 성장이 전적으로 신뢰감만으로 이루어지는 것은 아니고 신뢰와 불신의 적절한 비율에서 온다. 기본적 신뢰 대 불신의 갈등이 성공적으로 해결되어 얻어진 심리사회적 능력은 희망이며 실패의 결과는 공포이다.
2) 초기아동기 (자율성 대 수치심 : 의지력)
초기 아동기는 1세 반에서 3세까지 지속된다. 이 단계의 아동은 신경계의 발달로 괄약근을 수의적으로 조절할 수 있어 변을 배설하든지 혹은 보유할 수 있다. 이 시기의 기본양식인 보유 혹은 배설은 전반적으로 다른 행동에서도 나타나 소지품에 집착하다가도 내동댕이친다. 이 단계에서는 미래에 대한 이해가 가능한 초보적 시간 감각이 있어 욕구의 충족을 지연시킬 수 있는 능력을 가지며 이 능력은 신뢰감에 의해 터득된다. 이 시기에는 부모가 아동의 의사를 묵살하지 않고 사회적으로 기대되는 행동을 배우게 하면 아동은 자율성을 상실하지 않으면서 사회적 규율에 잘 적응하게 된다.

참고 자료

없음