[교육학] 교육개혁과 열린교육
- 최초 등록일
- 2005.06.22
- 최종 저작일
- 2005.06
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목차
I. 선진국의 교육개혁 동향
1. 교사의 질 향상
2. 교사질 향상을 위한 각국의 정책
3. 교사질 관리를 위한 제요소
II. 교육개혁과 열린교육 활동
1.교육개혁의 방향: 폐쇠된 교육풍토 열린교육 풍토
2.열린교육의 용어
3.열린교육 성장의 배경
III. 열린교육 활동의 실제
1. 새로운 교육활동 전개의 당위성
2. 열린교육의 교수 전략
본문내용
(5) 교육실습 강화
* Scotland와 British:일주일에 1~2읽 교육 실습, 졸업시 2~4주간 교육실습
다. 현직 연수 강화
(1) 교육개혁: 교사 자체의 주체 의식이 중요
현직 교육은 지방 분산형(단위 학교 자발성)
<중략>
III. 열린교육 활동의 실제
1. 새로운 교육활동 전개의 당위성
가. 학생 생태계의 변동
임시에 의한 교육병폐 만연 – 삶의 즐거움 상실, 성격파괴, 사교육비 중대, 교육비조리 발상, 교육 철학 무력화
대학 병목 현상 해소로 교육 병폐 자연 해소
학교 교육 정상화를위한 결정적 호기 포착 요구
나. 급격한 정보화 사회 전개: 교육의 중요성에 대한 공감대 형성
지식량(21c):2,00~3000배 증가
LAN, Internet,IIE,Internetkid, 정부 초고속망 설치
정보화 사회- 무국경-생존경쟁-두뇌경쟁
지식,정보 폭발, 가치관 갈등과 동요 심각
인간성 회복과 고등 정신 기능 배양 요구
다. 교육의 전문성과 책무성 강조
교육 수요자의 다양한 요구 수용
미래 사회에 적응하는 인간 육성
교육의 전문성에 대한 재조명 새로운 교육 방법 탐색 요구
<중략>
참고 자료
없음