교과교육이란 무엇인가

소개글

교과교육의 본질과 교육학의 탐구

목차

Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본문
제 1절 학교와 교과교육
제 2절 교과교육학의 본질
1. 교과교육학의 발달
2. 교과교육학의 성격
3. 교과교육학과 일반 교육학
제 3절 교과교육학의 탐구내용
1. 교과에 대한 이해
2. 교과에 대한 정당화
3. 교과의 운영에 관한 원리
Ⅲ. 맺음말

본문내용

머리말

모든 교육가는 교육의 출발점에 섰을 때 마음속에 바람직한 인간상을 그리고 있어야 한다. 이것은 국가 수준에서의 교육과정을 제시할 때도 마찬가지이다. 이 장을 통해 교과교육의 목적이 무엇인지, 교과교육의 효과적 운영은 가능한 것인지에 대해 알아보겠다.

제 1절 학교와 교과교육

◆ 학교교육의 목적은 바람직한 인간의 형성에 있다. 바람직한 인간에 대한 관점은 시대,사회에 따라 달라지나, 흔히 지·정·의 또는 지·덕·체를 두루 갖춘 인간상을 제시한다. 학교의 교육과정에서는 다음과 같은 인물을 이상적 인물이라 한다.
① 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람.
② 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람.
③ 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람.
④ 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람.
⑤ 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람 (교육부,p2)
☞ 교육과정은 이러한 이상형을 키워내기 위한 교육적 활동의 기준을 제시한다. 즉, 무엇을 어떻게 가르쳐야 할지에 대한 구체적인 교육 내용, 교수-학습의 방법, 평가의 기준 등을 제시한다.
교육과정에서 교과 교육이 학교 시간의 대부분을 차지하고 있음을 알 수 있다. 교과교육을 통해 학교 교육의 이상과 바람직한 인간상을 구현할 수 있고, 교과교육이야말로 학교교육의 목적을 달성하기 위한 최선의 방법이다.
그러나, 지나친 교과교육에의 편중은 교과교육 중심의 지적 교육이 진정한 교과교육의 목적을 실현하고 있는가, 상급 학교로의 진학을 위해 높은 점수를 얻기 위한 것이 아닌가, 단순한 지식 전달만을 하는 교육이 아닌가, 하는 비판을 받고 있다.
이러한 비판에 따른 적절한 개선과 함께 본래 학교가 의도하던 대로의 교유목적을 실현하여 바람직한 인간상을 길러낼 수 있도록 운영되어야 한다.

참고 자료

김경배 외 (2001), 교과 교육론, 학지사.