초등학교 평가의 실태조사와 문제점

목차

1. 평가의 목적와 의미
2. 남대구 초등학교의 평가 실태와 문제점
3. 수행평가의 특징
4. 영선 초등학교의 수행평가 실태와 문제점
5. 초등학교 평가 실태조사 정리와 개선방향

본문내용

1. 평가의 목적와 의미
교육을 ‘인간의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 활동’이라고 정의할 때, 교육이 의도한 바대로 학습자의 행동을 변화시키고 있는가를 확인하는 일은 매우 중요하다. 이와 같이 교육 목표의 설정, 교육 계획과 과정을 점검하고, 학생들의 행동 변화를 확인, 판단하는 일련의 과정을 교육 평가라고 한다. 교육평가에는 첫째, 교육 목표의 달성도를 확인하는 기능이 있다. 교육은 일정한 목표와 가치를 성취하려는 활동이기 때문에 교육 활동의 어느 단계에서든지 목표에 접근 정도를 측정하고 확인하는 것이다. 두번째로 행동 변화를 측정하기 위하여 다양한 방법이 적용된다. 행동 변화를 파악하기 위한 도구로는 시험 이외에도 관찰, 질문지, 면접, 표준화 검사 등 다양한 방법이 활용된다. 또한 평가는 인간을 이해하는 수단으로서 시험을 보고 채점해서 그 결과를 확인하는 것은 학습자가 지닌 문제점과 교수 학습 방법의 장단점을 확인하고, 적절한 지도 방안을 강구하는 데 도움을 준다. 그리고 평가는 교육과정 전체를 포괄적이고 계속적으로 평가해야 한다. 교육 평가는 교육 목적, 교육 내용, 학습 경험, 교수 학습, 평가 등 일련의 교육과정의 요인들을 계속적으로 평가하는 것이다.
이러한 각종 평가(시험, 고사, 검사, 측정 등)에서 얻은 정보를 기초로 하여 교육 목표의 달성 정도를 파악하는 평가는 다음과 같은 기능을 가진다. 교육 평가는 학습 결과를 진단 확인하고, 이에 대한 치료와 처방을 제공해 주는 기능을 한다. 일정 기간 동안 학습을 실시한 후에 학습한 결과를 평가하여 학습자의 장점과 약점을 확인하여, 장점을 강화하고 약점을 보완해주는 기준을 제시해 준다. 학습자에게는 자율과 내발적 동기가 중요하지만, 흥미가 없는 내용에 대해서는 외면하거나 나태해지기 쉬운 측면이 있다. 교육 평가는 학습자들에게 어느 정도 긴장감을 조성하고, 학습에 좀더 열중하게 하는 동기 유발의 기능을 한다. 그리고 학습자가 자신의 학업 성취 또는 결과에 대해 스스로 판단하는 일은 매우 어려운 일이다

참고 자료

없음