과학지도안(5-1 물의 여행)

목차

▶ 주제 : 다시 물방울이 되어 풀잎 위에
▶ 학습활동 : 이슬이 생기는 과정
▶ 학습모형 : 발견 학습모형

본문내용

※ 단원 지도상의 유의점

이 단원의 특징은 학생들이 호기심을 가질 수 있도록 눈높이를 맞추어 서술하려고 한 점 이다. 교사의 지시와 같은 문장에서 학생들과 같이 해 보자는 ‘물’의 안내로 수업을 전개 하는 것이 바람직할 것으로 생각된다.
 이 단원은 학생들이 직접 눈으로 관찰하기 어려운 수증기를 다루기 때문에 추상적인 수업 이 되기 쉽다. 학생들의 호기심을 유발할 수 있는 발문에 유의하고, 구체적 조작기의 어린 이들에게는 좀 더 쉽고 재미있는 VCR 자료뿐만 아니라, 인터넷이나 애니메이션 등 다양한 자료를 이용하는 것이 좋다.

○선수학습 확인하기
․지난시간에 무엇을 배웠는지 이야기해 본다.
-물이 증발하여 공기 속으로 들어감을 알게 되었다.
-공기 속에 수증기가 있음을 확인하기 위해 건습구 습도계를 만들어 공기의 습도를 측 정해 보았다.

○얼린 물통을 수건으로 감싼 것을 직접 보고, 이를 통해 물체 표면에 물방울이 생기는 것을 봤거나 만져봤던 경험 이야기 해보기
․얼린 물통을 수건으로 감싸는 이유는 무엇일 까?
-물통 표면에 물이 생기기 때문이다.
․비슷한 상황을 직접 보거나 만져본 경험에 대해 이야기해 본다.
-김이 서린 안경, 목욕 후 물방울이 생긴 욕 실 거울, 새벽이슬 등

참고 자료

없음