교육과정의 사회학 (신교육사회학)

소개글

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목차

ꊱ 신교육사회학
1. 교육과정사회학
2. 신교육사회학의 이론적(철학적) 기반

ꊲ 교육과정 사회학의 이론들
1. 경제적 재생산이론
2. 문화적 재생산이론(Cultural Capital Reproduction Theory)
3. 문화적 헤게모니(Hegemony)이론
4. 교육자율이론

ꊳ 새로운 교육과정의 사회학
1. 교육과정 패러다임
2. 공학적 합리성에 대한 저항
3. 새로운 교육과정 사회학
4. 전통적 교육과정 모형의 결점
5. 도 전
6. 미래를 위한 중요성

본문내용

ꊳ 새로운 교육과정의 사회학

1. 교육과정 패러다임
영국의 사회학자 Anthony는 사회과학에서 Newton과 같은 학자를 기대하는 것은 '영원히 오지 않을 기차를 기다리고 있는 것이며, 아울러 정차하지도 않는 역에서 기차를 기다리고 있는 것'과 같다고 말한 적이 있다. 그의 말은 교육과정 분야에서 일어나고 있는 중요한 논쟁의 해결을 위한 단초를 제공한 것이라 할 수 있다. 그 논쟁의 중심적인 질문은 교육과정 분야가 계속해서 자연과학의 연구모형을 모방해 스스로 정형화할 수 있을 것인가의 문제이며, 정말로 해방적 의도(emancipatory intentions)나 새로운 교육과정의 가능성을 발전시킬 수 없는, 정체(arrest) 상태에 놓여 있는가 하는 문제이다.
이러한 종류의 논쟁은 교육과정 분야에서 새로운 것이 아니다. 금세기 전환기부터 많은 교육학자들은 학교와 교육과정이 현존 사회의 유지에 필요한 가치와 태도를 재생산하는데 있어서 수행하는 역할에 관한 문제들을 제기해 왔기 때문이다. 새로운 점이란 문제들의 성격과 범위에 관한 것으로서 새로운 학파나 패러다임이 출현했음을 시사하는 것은 아니다.
그러나 그러한 패러다임이 현재에는 존재하지 않는다 하더라도, 다른 일련의 비판적 전통에 의해 표출되고 있는 일부 광범위한 관심사와 관련 문제 내에서는 이미 그 기초가 인식되고 있다.

2. 공학적 합리성에 대한 저항
이러한 모든 비판적 전통들을 결합시키는 유일한 주제는 공학적 합리성에 대한 저항으로서 교육과정 분야가 독립된 이후 이 분야를 지배해 왔으며 Tyler, Taba, Saylor와 Alexander, Beauchamp 등의 연구에서 발견되었다. William Pinar는 교육과정 연구자의 85%∼95% 정도가 공학적 합리성과 연계되거나 밀접히 관련되어 있는 관점을 공유하고 있다고 주장한다.

참고 자료

없음