[교육심리] 교육심리

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목차

1.키에르케고르의 불안-키에르케고르의 견해에 대한 자신의 생각
2.불안의 부정적 효과를 감소시키기 위한 수업대안정리
3.정의적특성
4.태도 구성하는 주요 세요소- 일치하지 않는 경우
5.타인을 설득하는데 있어서의 원칙과 유의사항
6.프로이드의 성격 구조
7.로져스의 무조건적 긍정적 존경- 그 예
8.부모의 자녀에 대한 태도가 성격에 미치는 영향
9.내적귀인성향을 갖는 학습자들의 특성
10.상태불안/특성불안/면경자아/귀인성향/성격 개념요약정리

본문내용

1.키에르케고르의 불안-키에르케고르의 견해에 대한 자신의 생각
키에르케고르는 철학적 관점에서 불안을 신으로부터 소외를 피하기 위해 부단히 노력하는 존재인 개인의 감정과 사고에 영향을 미치는 자연적인 정서라고 하였다. 즉 신에 대한 절대성이 지속될 수 없는 상황이나 위치에 놓이게 될 때 개인에게 불안 징조가 나타난다고 보고, 공포와 불안을 구별하여 불안은 위험에 대한 어떤 구체적인 소재가 없이 경험되는 것이라고 하였다.
키에르케고르는 “신에 대한 절대성이 지속될 수 없는 상황이나 위치에 놓이게 될 때” 개인에게 불안 징조가 나타난다고 하였다. 즉 신앙의 결핍에 따른 심리상태가 불안이라는 것이다. 그러나 꼭 신앙의 결핍에 따른 것만은 아니다.
불안은 삶의 일부분이다. 우리는 시험이나 회사 면접을 앞두고 혹은 위험에 처했을 때 불안감을 느낀다. 불안은 새롭거나 어려운 상황에 대한 자연스러운 반응인 것이다. 그러나 어떤 사람들은 불안감이 너무 강렬하고 잦아서 사회에서 능력을 발휘하며 삶을 살아가는데 장애가 된다. 또한 때로 불안은 공황발작을 일으켜 현기증, 속이 메스꺼움, 발한 등과 같은 생리적 징후에서 나아가 통제력을 상실하고 시야가 흐려지기도 한다.

참고 자료

김용래,효과적인 수업을 위한 교육심리학,문음사,2000.