초등학교 영어교육을 위한 기법

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기법의 분류

Ⅲ. 아동의 특성
1. 인지능력 발달
2. 한가지에 집중하는 성향
3. 기계적 습득과 유의미적 습득
4. 감각적 자극에 대한 반응
5. 보상에 대한 기대
6. 언어습득과 문화의 이해
7. 모국어의 간섭

Ⅳ. 기본적 교수기법

Ⅴ. 결론

본문내용

영어를 외국어로 가르치는 환경 곧 우리나라 초등학교 영어교육과 같은 환경에서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 그것은 교실이라고 하는 인공적인 환경을 어떻게 하면 실생활의 자연적인 환경과 비슷하게 만들 수 있겠는가 하는 문제에 대한 열쇠를 바로 교사가 쥐고 있다고 해도 과언이 아니기 때문이다. 즉 교사는 효과적인 교육을 실시하기 위해 어떤 수단이든지 쓸 수 있는 권한과 그렇게 해야 할 책임이 있기 때문이다. 효과적인 영어교육은 이론적인 뒷받침을 받고 있는 효과적인 교수법에 의하여 이루어진다고 하겠지만 현실적으로 모든 교육환경에 다 부합되는 교수법이란 있을 수 없다. 결국 중요한 것은 교실에서 실제로 활용되는 교수책략 즉 기법이 얼마나 효과적이냐 하는 데 교육의 성패가 달려있다고 하겠다. 교수기법의 활용은 전적으로 교사의 몫이라는 인식이 중요하다. 언어교육의 궁극적인 목표는 학생들에게 의사소통을 원활히 할 수 있는 능력을 부여하는 데 있다. 따라서 모든 교수기법은 이러한 방향으로 지향해야 한다. 우리는 종종 교재에 수록된 내용만 가르치는 정적인 교육을 목격하기도 한다. 그러나 우리가 유념해야 할 점은, 교재의 내용은 모든 것을 다 말해 주지 않는다는 것이다. 사려가 깊고 기략이 풍부한 교사라면 교재의 내용을 필요에 맞게 보완할 수 있고 그것을 효과적으로 전달할 수 있는 온갖 기법을 활용하며 또한 새로운 기법을 개발하는 노력을 아끼지 않을 것이다.

참고 자료

없음