언어학습이론에 근거한 영어수업분석

소개글

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목차

1. 서론
2. 세 학습이론의 영어 수업 적용 시 장·단점
3. 선정 주제와 선택 동기
4. 목표분석 및 학습 내용분석
5. 수업내용 분석
6. 교수분석
7. 평가계획
8. 첫 번째 과제를 끝내며
9. 참고문헌

본문내용

우리나라는 상당히 영어 교육에 열정적인 국가이다. 대부분의 한국인들은 무의식적으로 영어를 잘 해야 한다는 강박관념에 시달리고 있다. 이를 잘 반영하듯 우리 사회는 영어 사교육비 문제와 영어 교육의 저 연령 화를 겪고 있다. 특히 이 조기 영어 교육 바람은 앞으로 초등학교 1학년 학생들부터 영어 수업이 도입된다는 교육부의 계획을 힘입어 더 거세지고 있다. 한국인과 영어는 아동기 때부터 이르면 유아기 때부터 인연을 맺으며 동고동락 해왔다. 나 역시 영어 교육에 열성적인 분위기 속에서 공부한 학생이기 때문에 영어를 효과적으로 배우는 방법에 무척 관심이 많다. 대학 전공을 영문과로 선택하고 공부하면서 느낀 것은 나름대로 학창 시절 영어 공부를 착실히 했다고 생각했지만 내가 배운 것은 최대한 독해를 빨리 하여 주제와 내용을 파악해내는 시험 요령이었던 것이다. 어쩜 제대로 영어라는 학문에 눈을 뜨게 된 것은 대학 공부를 시작하면서부터였다. 나와 같은 심정을 토로한 학과 친구들도 상당히 많았다. 그중에는 중·고등학교에서 뿐만 아니라 학원이나 과외로 영어를 교육 받은 사람도 많았다. 그렇다면 이처럼 학교에서 혹은 학원이나 과외에서 이루어지는 영어 공부는 뭐가 문제였을까? 확실히 나와 선배들이 공부했던 학교는 행동주의나 인지이론에 입각한 수업이 이루어졌다. 이에 비추어 행동주의와 인지주의를 적용한 수업은 완전히 잘못됐고 구성주의를 적용한 수업이 가장 효과적인지를 따져보면 반드시 그렇지 않다는 것을 알 수 있다. 왜냐하면 요즘 교육과정이 바뀐 지 얼마 안 되어 그 성공 여부의 가늠이 힘들지만 비교적 6차보다는 구성주의에 더 바탕을 둔 7차 교육의 문제점들도 부상하고 있기 때문이다. 그러므로 내가 영어 선생님이 되어 학생들을 가르칠 때는 후에 나에게 배운 영어가 뼈대가 되어 그 위에 그들이 살을 덧붙이며 영어를 수월히 공부하기를 원한다. 학교에서 배운 영어가 학생들의 졸업 후에 배우는 영어 공부의 연장이 되어야지 버려지는 지식이 되어서는 안 된다.

참고 자료

중학교 교육과정해설(5)-외국어(영어) 1999
영어교재론 연구1 정영국 한국문화사 2003
교육·학습과 교육공학 박숙희·염명숙 서울: 학지사 2007
교육방법 및 교육공학 서정후 한올출판사 2004
중1 영어 교과서 이병민 외4명 (주)천재교육 2001