영어 교육에 대한 다방면의 고찰(chant rhyme, 영어 교사 자격요건, 역할 놀이, ESL EFL, TPR)

소개글

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목차

1. Chant와 Rhymes의 특성과 실례, 지도방법과 지도상 유의점

2. 초등영어교육 담당 교사의 자격요건

3. 역할놀이의 특징 및 유의사항

4. ESL과 EFL의 특징 비교 및 EFL상황에서의 초등영어교육에 대한 유의사항

5. TPR
(가) 의미
(나) 배경
(다) 원리
(라) 전신 반응 교수법의 특징
(마) 장점
(바) 문제점

본문내용

￭ Chant의 특징
① 학습자들은 기본적으로 같은 리듬 구조를 가지는 chant를 통해 흥겨움을 느낄 수 있는데 흥겨움은 자칫 지루해질 수 있는 언어 수업에 흥미를 부여할 수 있고 학습자들에게 내적동기를 유발 시켜줄 수가 있다.
② chant의 노랫말은 일상적인 구어 표현보다 우리 마음에 더 깊이 내재화되는 경향이 있기 때문에 더 쉽게 기억되고 그 기억이 더 오래 지속되도록 한다.
③ 단어나 문장의 음성 자질을 예민하게 지각하지 못하는 학습자들의 경우 chant를 통해 일반적인 음악적 자질, 리듬감을 길러줌으로써 언어적 리듬감을 계발하도록 도와줄 수 있다.
④ chant는 일차적으로 언어 수업의 효율성을 높이는 데도 기여하지만 한편으론 뇌를 보다 폭넓고 균형 잡힌 방향으로 활용하도록 돕는다.
⑤ chant는 그 자체가 중요한 언어 학습 활동으로 이런 순서에 따라 직접 부르는 것이 가장 중요하지만 다양한 활동과 함께 활용됨으로써 언어 학습 효과 증대에 기여한다.
⑥ chant는 언어가 가지고 있는 리듬을 강조하여 학습자들로 하여금 리듬과 강세에 예민해지도록 함으로써 그들의 발음을 도와줄 수 있다.

￭ Chant의 실례
chant는 수업 운영의 테크닉으로 활용될 수 있다. 어린 아동들은 발달 특성상 활동성이 강하고, 초등영어 수업은 그에 맞춰 신체 움직임이 많은 활동으로 구성되어 있다. 이러한 수업 특성은 때로 수업 분위기를 무질서하게 만들 수 있다. 현장 교사들 가운데는 이 때 chant를 적절히 활용함으로써 분위기를 조절하는 경우가 많다. 다음은 한 활동에서 다음 활동으로 넘어갈 때 수업 분위기 조정을 위해 활용되는 chant의 예이다.

One finger, one finger, what can you make?
- Mountain, mountain, 쑤욱, 쑤욱(높은 산 모양을 한 손가락씩 그리면서)
Two fingers, two fingers, what can you make?

참고 자료

초등영어교육론, 이완기, 문진당, 1996
영어교육론, 김덕기, 고려대학교 출판부, 1998
Nursery Rhyme을 활용한 효과적인 초등영어 지도방안 연구: 문화 및 각운 지도를 중심으로, 손은미, 한국외국어대 교육대학원, 2004
www.enchatedLearning.com-(그림 1) “Humpty Dumpty” 순서 맞추기 카드
초등영어교육의 이론과 실제, 고경석, 한국문화사 2006