[교직] keller 의 학습동기 이론

소개글

학습이론 교직시간에 쓴 레포트 입니다

목차

1. 학습과 동기유발
1) 동기유발의 기능
2) 학습에 있어서의 동기유발
3) 동기 유발과 욕규

2. keller의 동기 이론: ARCS 이론
1) ARCS이론의 기본 가정
2) 학업 성취와 동기

3.ARCS 이론의 요소
1) 주의
2) 관련성
3) 자신감
4) 만족감

4. ARCS 이론의 장단점
1)이론의 장점
2) 이론의 약점

본문내용

☞ 동기(motive) ― 인간의 행동을 환기, 방향부여, 통합하는 내적 요인
― 동기는 2개의 성분으로 분해됨
① 동인(drive) ― 사람을 행동으로 몰아넣는 내적 과정
② 유인(incentive) ― 목표에 달하거나 보수를 얻어 만족함으로써 종결되는데 이와 같은 목표 또는 보수가 되는 외적 환경내의 대상과 상황
☞ 동기유발: 어떤 활동을 촉진, 지시 및 유지하려는 내적 상태 또는 과정을 포함한다.

1. 학습과 동기 유발
1) 동기 유발의 기능
① 활성적 기능(activating function)
― 행동을 유발시키고 지속시켜주며 유발시킨 행동을 성공적으로 추진하는 힘을 주는 기능.
― 유기체내에 동인(動因)의 발생이 있어야하며, 유발시킨 행동은 동인이 존재하는 한 지속 되며, 동인이 해소되었을 때 행동이 끝난다고 생각할 수 있다. 그리고 유기체 욕구 수준 에 따라 동인의 수준이 달라진다. .
② 지향적 기능(directive function)
― 행동의 방향을 결정짓는 기능.
― 유인(誘因)은 동기의 지향적 기능을 성립시키는 중요한 환경 요인이며, 이는 유기체로 하여금 행동의 방향을 선택하는 데 있어서 그 유인과 가깝게 또는 멀리하게 하도록 행동 시키는 기능을 한다.

참고 자료

⇒ 변영계(2000). 교수-학습이론의 이해. 서울: 학지사
⇒ 전성연, 김수동 공역 (1998). R.Gagne'(저). 교수-학습이론. 서울 : 학지사
⇒ 오긍연, 『ARCS 동기유발 전략을 적용한 탐구수업이 과학적 태도와 산과 염기개념 형성에 미 치는 효과』, 한국 교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001.
⇒ 임청환 외 3명, 『초등과학교육 - 구성주의적 접근』, 시그마프레스, 1999.
⇒『제 7차 과학과 교육과정』