특수아통합교육_통합교육과제

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 최근 동향
3. 통합교육의 성과와 혜택
4. 통합교육의 필요성

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육이라는 용어는 그 적용의 맥락에 따라 다양한 의미를 내포하고 있다. 우리나라에서는 지금까지 주로 주류화의 개념으로 통합교육이라는 용어를 사용해 왔으나, 최근에는 포함의 개념이 반영된 통합교육으로 변화하고 있다. 최근에는 장애 아동도 일반교육 환경에 소속될 동등한 자격과 권리를 지니고 있음을 강조하기 시작하였으며, 이러한 인식적인 변화로 인하여 장애 아동도 원래부터 일반교육 현장에 포함되어 있다는 개념을 강조하는 의미로 통합교육의 용어를 사용하게 된 것이다. 통합교육을 통하여 아동들은 함께 놀고 체험하고 배우는 과정을 통해 자신과 타인을 구별하면서 자신을 알아갈 수 있다. 또한 아동 간에서 상호작용으로 서로가 경험한 것을 내면화하면서 자신의 발달을 촉진하게 되는 중요한 시기이기 때문에 이 시기에 통합교육을 통해 장애아동들에게 같은 발달의 기회를 제공하는 것은 매우 중요하다.

참고 자료

이소현, 박은혜(2022), 특수아동교육, 학지사.
양명희(2021), 장애유아 통합교육, 학지사.
조윤경, 김수진(2011), 유아교사를 위한 특수아동지도, 공동체.