한국어 관용표현과 속담을 각각 2개씩 선정하여 한국문화와 관련한 교수법에 대해서 서술하십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 한국어 속담 교수법
2. 활용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

관용표현은 외국어를 배우는 사람들에게 매우 흥미로운 학습 대상이 되고, 관용표현은 언어의 사용자이기 때문에 관용표현을 구성하는 단어의 의미를 알더라도 그 의미를 이해하기가 어려워 외국어 학습자들이 어려운 과제에 직면하게 된다. 한국어 교육 중 “둘이먹다 하나죽어도 모른다” 거나 “그림의 떡이다” 라는 표현을 가르치기 어려울 수 있다. 한국어 교육에서의 관용표현 교육의 주된 목적은 일상생활에서 듣기, 이해하기, 말하기가 학습자의 의사소통 능력을 향상시키는 것이지만, 이는 의사소통 능력 향상뿐만 아니라 한국문화에 대한 이해에도 도움이 된다. 관용표현교육은 학습자의 이러한 표현에 대한 욕구가 강하지만, 관용표현을 어떤 단계에서든 어떻게 가르치는지는 단순하지 않고, 실제적인 논의가 부족한 실정이다.
한국어 교육에서 속담의 문법적, 의미적 특성을 활용하여 속담을 활용하는 방법을 연구함으로써 의사소통 능력 향상뿐만 아니라 한국어 문법의 이해에도 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.

참고 자료

송교. (2010). 한국어 속담 활용 고찰-한국어 교수법을 중심으로. 한국 (조선) 어교육연구, 7, 187-202.
정달영. (2010). 한국어의 말 (言語) 관련 속담에 나타난 언어 인식. 한민족문화연구, 35, 39-71.