[ 한국어 관용표현과 속담을 각각 2개씩 선정하여 한국 문화와 관련한 교수법에 대해서 서술하십시오. ]

목차

I. 서론

II. 본론
1. 관용표현 학습
2. 속담 학습

III. 결론

IV . 출처 및 참고문헌

본문내용

I. 서론
한국어 교육에서 외국인에게 한국어를 가르치는 데 매우 큰 비중을 차지하는 것은 어휘 학습이다. 현재 한국어 어휘 교육에서 관용어나 관용표현의 중요성은 점차 강조되는 추세다. 관용어와 관용 표현에 대한 학습은 학습자에게 언어를 습득함과 동시에 문화를 습득할 기회를 제공하고 의사소통 능력을 탁월하게 제고시키는 방안이 될 수 있기 때문이다. 다음 관용 표현에 관한 어휘 교육은 외국인 학습자에게 어휘력을 향상하고 더불어 한국 문화를 습득할 기회를 마련하도록 하는 데 의의가 있다. 관용 표현 2가지와 속담 2가지를 선정해 한국 문화를 소개하고자 한다.

II. 본론
관용 표현과 속담을 사용한다는 것은 은유와 환유를 이용해 말의 폭을 넓힐 수 있고, 간결한 표현으로 훨씬 풍성한 의미를 교환하는 가치를 지닌다. 따라서 한국어 교육에서 관용 표현과 속담 학습의 중요성은 날로 강조되고 있다.

참고 자료

남성우 외, “언어교수이론과 한국어교육” 한국문화사 2006
김금숙. (2021). 한국 문화 교육을 위한 속담의 비유 구조 분석: “벼는 익을수록 고개를 숙인다”를 중심으로. 한성어문학, 45, 251-278.
신희삼. (2013). 한국어 어휘 교육에 관하여 -외국인 학습자에 대한 관용어 교육을 중심으로-. 언어학, 21(4), 245-264.
김금숙. (2021). 한국 문화 교육을 위한 ‘누워서 떡 먹기’의문화 요소 고찰. 한국언어문화학, 18(2), 19-46.