통합은 유아교육 과정이라는 일과내에서 이루어지므로 장애영유아를 지도하는데

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

통합교육이란, 장애 아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육 하는 것이 아닌, 일반 학교에서 비장애 아동들과 함께 공학 시키는 교육을 의미한다. 단, 비장애 아동과 같은 학급에 수용하는 것만이 아닌 수준 높은 공학을 가능케 할 전제 조건이 있어야 한다. 장애를 보완하기 위한 특별 배려를 통해 비장애 아동과 함께 교육하며 장애아동 개개인의 잠재능력을 최대치로 신장 시키는 교육 방식인 것이다. 장애유아 교육은 크게 두 가지 기본적인 가정에서 출발할 수 있다. 하나는 조기에 개입하는 것, 또 하나는 통합이다. 장애나 장애 위험에 대한 조기 발견은 뒤늦은 개입보다 아동 발달 가능성을 높여 주기에 효율성이 크며, 제2, 제3의 추가 장애를 예방하기 때문에 중요하다. 장애 유아 통합교육은 단순 물리적 통합뿐이 아닌 사회 정서적 통합을 의미한다는 점에서, 성공적인 통합을 위해서는 장애유아가 포함 된 일반 교육환경 속에서 지원받을 수 있어야 한다.

참고 자료

한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2009.
이대식 외, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018.
전경원 외, 장애유아 통합교육의 이해, 정민사, 2019.
최경남, 장애유아의 통합교육, 남부대학교 유아교육학과, 2013.