장애영유아교수방법론_교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

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목차

Ⅰ. 서론 : 교육과정 수정의 개념

Ⅱ. 본론
1. 교육과정 수정의 중요성
2. 교육과정 수정 교수 전략 및 유형

Ⅲ. 결론 : 느낀 점 및 나의 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적인 교육과정 수정의 사전적인 의미는 “개인의 지적, 신체적, 행동적인 문제를 보상하도록 도와주고, 개인이 새로운 기술을 습득하도록 촉진하기 위해 현재 가지고 있는 기술 목록을 사용하도록 이끄는 것을 말한다.”라고 정의하고 있다. 일반적으로 이러한 교육과정 수정의 목적은 다음과 같다. 첫째, 아동의 현재 능력과 적극적인 참여를 위해 필요한 능력간의 차이를 최소화할 수 있다. 둘째, 이러한 성공적인 수정은 수업 내용을 개별화하고, 학생의 학습 유형과 교사의 교수 유형을 결정하도록 도와준다.
교육부에서는 “우리나라의 장애 유아를 위한 교육과정을 국가 수준의 특수학교 교육과정 중 유치원 교육과정에 의해서 일반 유아교육과정에 준하여야 한다.”라고 명시하고 있다. 이는 장애 유아의 교육이 일반 유치원 교육과정의 적용이 기반이 되어야 하고, 모든 장애 유아는 일반 유아교육과정에 접근하여 교육받을 수 있음을 의미하는 것이다. 또한 장애 영유아가 겪고 있는 어려움을 보조하기 위해 특수교사의 지원이 제공되고, 장애유아교육은 물론 일반 유아교육과정의 구성 또한 장애의 유무와 관련 없이 다양한 필요를 지닌 모든 유아가 접근하고 참여할 수 있는 교육 환경의 조성 및 누구라도 교육적 성취를 얻을 수 있는 보편적 학습설계로 구성되는 것을 강조하고 있다.

참고 자료

김윤옥(2018), 학습장애 학생을 위한 교수-학습전략, 교육과학사
전병운 외(2016), 특수교육의 이해, 양서원