영유아 언어발달 평가 중 관찰법과 포트폴리오에 대해 서술하고

목차

1. 서론

2. 본론
1) 영유아 언어발달 평가 중 ‘관찰법’과 ‘포트폴리오’
2) 만 5세 유아의 언어지도 평가를 하기 위한 포트폴리오 내용
3) 시사점

3. 결론

본문내용

1.서론
포트폴리오는 본인이 만든 작품을 지속적이고 체계적으로 모아 둔 작품집 또는 서류철을 대상으로 한 평가 방법으로 결과가 나오게 된 과정 및 변화로 평가를 하는 것이다. 작품의 대상은 자료로 수집할 수 있는 모든 것을 할 수 있다. 즉 이것은 그림, 도면뿐 만 아니라 글짓기, 각종 기안문, 보고서 등의 자료집으로도 활용될 수 있으며 사람의 성실성, 약점 또한 쉽게 파악 할 수 있다. 따라서 포트폴리오는 유아의 노력, 진보, 성취를 나타내는 유아의 작품을 목적을 가지고 수집하는 것이며, 유아 자신이 참여하고 유아의 자기 반성이 들어가야 하며, 교사의 관찰, 부모의 의견 등을 수집해 놓은 것이다. 이것으로 유아의 성장, 발달, 학습 과정, 학습 결과 등에 대한 자료를 체계적으로 모아둔 자료철인 것이다.

참고 자료

김석우 외(2000). 포트폴리오 평가의 이론과 실제. 학지사.
권정숙(2002). 포트폴리오 평가 방법의 과정에 대한 사례연구 : 유아교육현장에서. 덕성여대교육대학원 석사학위논문.
배예경(2008). 포트폴리오 수행과정에서 나타나 교사의 경험. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
권영순(2011). 포트폴리오 평가에 대한 보육교사의 인식 및 운영현황 조사연구. 수원대학교 교육대학원 석사학위논문.