아동과학교육에서의 교사의 역할에 대해 서술해보시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 과학교육의 목표
2. 과학교육을 위한 보육교사의 마음가짐
3. 과학교육에서의 보육교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아동 과학교육의 교수원리는 다음과 같다.

(1) 과학 지식
과학 지식은 일반적으로 지식과 구분하여 과학적 탐구활동을 통하여 만들어진 지식을 말한다. 아동은 과학적 개념을 획득하면서 자신이 알고 있는 것에 대해 인식하고, 그것을 언어로 정의 내리는 과정 속에서 자신이 이해한 것에 대하여 표현하는 게 명료해진다.
과학적 지식은 과학적 사실이나 이론, 개념, 법칙 등으로 나누어 볼 수 있다. 과학 지식은 그 구성요소들 사이에 긴밀하게 상호 연관되어 있고 인간의 관찰을 통한 사실에 기초하여 이루어진다. 그런 만큼, 인간의 외부에 존재하는 절대적인 개념이 아닌 개인적으로 구성되는 지식의 일부로서 더욱 지속적인 과학 탐구의 과정을 통하여 생성되고 변화ㆍ발달ㆍ소멸되는 역동성과 가변성을 지닌다.

(2) 과학적 태도
과학적 태도는 과학적으로 사고하는 습관을 의미하며 문제를 해결할 때, 아이디어나 정보를 평가할 때 취하게 되는 특별한 행동양식을 의미한다. 아동의 과학적 태도는 과학적으로 문제에 대해 해결하고 과학적 지식을 구성하기 위한 도움을 주기 때문에 과학적 탐구과정을 경험하고 효과적으로 과학적 개념을 알아가는 것 못지않게 중요하다.

참고 자료

김미경 <영유아 과학교육>, 학지사, 2003
이순형, 김지형 <영유아 과학교육활동의 실제>, 학지사, 2011
양옥승 <영유아교육과정>, 학지사, 2015