아동과학교육의 교수원리 및 교사역할

소개글

"아동과학교육의 교수원리 및 교사역할"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론: 아동과학 활동의 구성 원리
2. 본론: 아동과학교육에서의 교사역할
3. 결론: 아동과학교육에 있어서의 본인의 생각과 개선방안

본문내용

유아에게는 타고난 과학자적인 성향이 있어 길을 걸으며 만나는 지렁이 한 마리도, 선풍기 바람에 날아가는 종이 한 장도, 그리고 계절에 따라 색을 달리하는 나뭇잎 하나도 모두 신기하고 궁금증을 유발하는 대상이 된다. 유아는 주변에 있는 사물과 다양한 현상들을 관찰하고 탐색하며, ‘이게 뭐예요?’ ‘언제요?’ ‘어디서요?’ ‘왜요?’ ‘어떻게요?’와 같이 여러 질문들을 끊임없이 쏟아낸다. 유아의 호기심을 대변하는 이러한 질문은 유아로 하여금 주변 환경을 적극적으로 탐색하도록 유도하고, 탐구의 방향을 설정하도록 도와 의문점을 해소해 주는 동시에 과학적 개념을 형성할 수 있게 한다.
그러므로 유아 과학교육은 과학적 사실과 원리를 암기하도록 지원하는 것이 아니라 창의적인 사고를 중심으로 과학자처럼 사물을 관찰하고 의문을 가지며 탐색해 가는 과정속에서 스스로 이론을 형성해가도록 도와주는 방향이 적합하다고 하겠다.

참고 자료

삶의 가치와 아름다움을 찾아가는 유아과학교육(조형숙, 김선월,김지혜,김민정,김남연)