성적 부여과정,교사 전문성,성적부여의 기능,성적처리,부여방법,학생성취

목차

1. 성적부여과정에서의 교사 전문성
1) 객관성
2) 교사의 성적결정

2. 성적부여의 기능
1) 피드백 제공
2) 비교의 틀
3) 동기
4) 학업 성취도 이외의 요소 활용

3. 성적 처리 및 부여 방법
1) 문자 등급
2) 정답률
3) 루브릭/ 점검표
4) 기준 기반 등급
5) 문장제 기술

4. 성적표 적성을 위한 최종 성적 결정
1) 최종성적에 포함될 요소의 선택
2) 평가의 비중결정
3) 각 점수를 합산하여 성적 결정

5. 학생 성취를 학부모에게 보고
1) 성적표
2) 향상정보 보고
3) 학부모-교사 협의
4) 학생 주도적 협의

6. 요약

본문내용

2)비교의 틀
성적 부여의 두 번째 기능은 비교, 참조의 틀을 제공하는 것이다. 성적 결정에 영향을 주는 세 개의 비교 틀, 즉 개별 학생 참조, 규준 참조, 기준 참조의 틀이 있다. 이러한 구분은 기본적으로 성적을 부여할 때 정확하게 무엇과 비교하는 가에 의존한다.
1. 개별 학생 참조 비교(자기 참조 성적 부여 방식)
학생의 이전 성취나 적성과의 비교를 통해 성적을 산출하는 방식.
<이전 수행에 근거한 방식> - 학습이 수행의 변화로서 정의된다면 교수 이전과 이후 사이에 얼마나 많이 아는지를 측정하는 방식이다.
제한점 : 학생이 이전 측정에서 이미 최상의 성취를 보였다면 그 학생은 향상을 보여줄 기회가 없다. 학생의 의도적으로 이전 측정에서 낮은 점수를 받아 향상을 보다 쉽게 입증할 수 있다. 현실적이지 못하다. 그렇지만 학생에게 긍정적인 동기화가 될 수 있다.
<적성에 근거한 방식> - 각 학생의 잠재력에 따라 성적을 부여했다면 모든
학생들은 동기화되고 성공을 경험할 수 있다.
제한점 : 적성의 개념이 무엇인가? 측정 할 수 있는 것인지의 문제. 적절한 정 의와 측정치를 갖는다 해도 각 학생의 적성을 측정하여 성적을 부여하려면 실 제적 어려움이 있다.

학생들이 다양한 능력 수준을 가지고 있다는 것에 의심할 여지가 없으며 이러한 지식을 교수에 활용하여 학생들에게 피드백을 줄 필요가 있다 해도 교사는 이를 성적에 포함시키길 원하지 않는다 ⇒ 적성보다는 이전성취 활용.

2. 규준 참조적 성적 부여 방식(규준 참조 또는 비교를 통한 성적 부여 방식)
다른 학생의 성취와의 비교를 통해 성적을 산출하는 것. 특정 비율의 학생들은 특정 학점을 받게 되는 방식이다. 학생들의 수행 수준과는 무관하게 비율에 따라 A, B, C, D, F를 받게 된다.
규준 참조 방식은 각 학생을 다른 학생과 비교하는 방식에 근거하기 때문에 그 주요 기능은 최고 잘한 학생을 밝히는데 있다.

참고 자료

없음