평생교육론 ) 우리나라 평생교육의 발전방향

목차

1. 서론

2. 본론
1) 국내 평생교육 현황 및 문제점
2) 국내 평생교육 발전방향
3) 코로나19 확산과 평생교육 현장

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

한국의 평생교육 역사를 되돌아볼 때, 해방 이후부터 현재까지 평생교육 현장은 급속한 양적 성장을 이뤘다. 농업 사회를 시작으로 산업화를 거치고 정보화 사회로 전환하면서 평생교육의 필요성은 더욱 높아졌다. 평생교육 제도의 정착과 국민들의 다양한 교육 필요성, 문화 활동에 대한 욕구 등을 반영하여 질적인 측면에서도 상당한 수준의 발전을 해오고 있다. 하지만 눈부신 성장을 이룩한 국내 평생교육 사업은 문제점 또한 많이 나타나고 있다. 평생교육이란 언제 어디서든 원하는 때에 교육 서비스를 받을 수 있어야 한다. 헌법 제31조 5항에서도 “국가는 평생교육을 진흥하여야 한다”라고 명시되어 있다. 하지만 실상은 정부의 전폭적인 지원을 받지 못하고 있다. 고등학교를 중퇴한 사람이 취업하고 직장생활을 하다가, 학업에 대한 열의로 다시 고등학교 과정을 배우고 싶어도 국내 교육 실정상 이를 허가할 수 없다. 대학을 졸업한 경우도 마찬가지다. 대학원에 입학하지 않고 살아가면서 필요한 몇 가지의 과목만 이수하고 싶어도 교육 현장에서 이를 받아들이지 않는다. 다시 말해 헌법상 평생교육이 당위성을 인정받았다고 할지라도 현실의 문은 굳게 닫혀있는 것이다.

참고 자료

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[창간기획] 평생교육시대 은퇴자도 대학생이다, 이우희 외 2인, 한국대학신문, 2015.10.11
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