통합교육의 최근 동향을 살펴보고, 통합교육을 위한 바람직한 협력방법에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 의의
2. 통합교육의 연원
3. 통합교육의 내용
4. 통합교육의 현황
5. 통합교육을 위한 바람직한 협력방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아란 언어장애, 난청, 정서장애, 시각장애, 병 허약, 지체부자유, 정신지체, 특수학습장애 등으로 특수 교육이나 관련 서비스를 필요로 하는 아동을 말한다(네이버 국어사전, “특수아”). 특수아는 아주 오래 전부터 우리 곁에 존재해 왔으며, 앞으로도 존재할 것이다.
과거에는 특수아들을 비장애 아동들과 분리해 따로 교육을 시켰다. 특수아들은 비장애 아동과 같은 수업을 듣고 학업을 수행할 수 없다는 인식이 우리 사회에 만연해 있었기 때문이다.
하지만 최근에는 장애인과 특수아의 인권에 대한 의식이 발전하면서, 그들 또한 우리 사회의 당연한 구성원이며 비장애인과 장애인을 함께 교육시키고 공존하기 위한 사회를 만들기 위한 노력이 계속되고 있다. 이러한 노력과 함께 등장한 교육 제도 중 하나가 바로 통합교육이다. 그럼 지금부터 통합교육이 무엇인지 알아본 후, 통합교육의 최근 동향을 살펴보고 통합교육을 위한 바람직한 협력방법에 대하 논의하도록 하겠다.

참고 자료

네이버 국어사전, “특수아”
두산백과, “통합교육”
한국학중앙연구원, <한국민족문화대백과>