인간행동과 사회환경_콜버그 도덕발달이론의 한계점은 무엇인지 논의해보시오.

목차

1. 서론

2. 본론
2-1. 콜버그 도덕발달단계
2-2. 콜버그 이론 평가 및 한계점

3. 결론

본문내용

1. 서론

콜버그는 1927년 미국 뉴욕의 브라운 실에서 태어나 자랐다. 매사추세츠 주의 명문 사립고를 졸업한 뒤 대학도 다니지 않고 이스라엘 국민운동에 참여해 유럽 귀성객을 태운 수송기의 부조종사로 일했다. 이후 1948년 시카고대에 입학해 심리학을 전공했고, 같은 대학원에 입학했다. 그녀는 처음에는 임상 심리학에 관심을 보였지만 곧 피아제의 이론에 관심을 갖게 되었고 아동과 청소년의 도덕 사고 연구로 박사학위를 받았다. 이 박사 논문에서의 그녀의 발표는 도덕 발달 단계에 대한 그녀의 이론이다. 이에 따라 본 리포트에서는 콜버그의 도덕 발달단계에 대해서 중점적으로 분석하고, 해당 이론의 한계점에 대해서 분석하였다.

2. 본론

1) 콜버그 도덕 발달단계 및 특성

콜버그는 인지 발달과 도덕적 판단 사이의 관계를 20년 이상 연구하고 연구해 왔다. 그는 도덕성 함양을 위한 도덕 교육의 열렬한 지지자이다. 도덕은 인지적 사고 구조이며, 그는 도덕적 판단을 핵심 요소로 제시한다. 그래서 그는 도덕 교육의 목표가 도덕적인 판단력의 상승을 자극하고 도덕적인 행동의 수준을 발전시키는 것이라고 제안한다.

참고 자료

정소흔. (2007). 콜버그 [도덕발달의 철학] 에서 정의의 문제. 동서사상, 3, 121-162.
김상현, 이한나, & 김회용. (2013). 롤즈와 콜버그의 도덕이론에 대한 비판적 고찰. 순천향 인문과학논총, 32, 149-178.