교육행정 리더십 정리

목차

1. 지도성의 개념
2. 지도성의 발달
3. 지도성의 여러 유형
4. 교육행정 조직과 지도성
5. 학교장의 지도성과 역할
6. 한국의 사회문화적 특성과 지도성 유형
7. 지도성의 문제와 과제

본문내용

2. 학교행정가의 바람직한 지도성
- 학교조직의 목적을 효율적으로 달성하기 위하여 교육 이념 및 다양한 학문적 식견과 전문성에 근거하여 조직 구성원들의 민주적인 참여와 적극적이며 창의적인 의견을 수렴하여 학교 구성원들을 위해서 변화 촉진자 및 안정 유지자로서의 역할을 슬기롭게 수행하는 것

종합적 지도자의 특성
① 신체적 특성 : 활동성, 정력, 외모, 신장,
② 사회적 배경: 학력, 사회적 지위
③ 지능 및 능력: 지능, 판단력, 단결력, 지식, 언어의 유창성
④ 인성 : 적응성, 열의, 민첩성, 추진성, 자신감, 독창력, 창의력, 의지
⑤ 과업관련 : 책임감, 과업 지향성, 성취 동기
⑥ 사회적 특징 : 매력, 협동성, 위신, 인기, 재치, 사회적 참여 등

특성이론의 문제점
① 연구결과의 일관성 결여, 모든 상황에 적용될 수 있는 지도자의 특성 발견 안됨
② 50년 간 다양한 지도성 연구결과 지도자와 비지도자 구별할 명확한 특성 모호
③ 지도성의 효과성에 대한 부하의 특성과 욕구의 영향 무시, 지도자 특성들 간의 상대적인 중요도 제시 못함, 과업 환경과 같은 상황 요소 고려 안함
④ 지도자의 공통 특성 정열, 자신감, 지능, 언어, 지구력, 통찰력 (Gibb, 1954)
모든 상황에 적용될 수 있는 지도자의 특성 발견하기 어려움

2. 행동 이론
지도자의 행동을 범주화한 지도성 유형과 그의 효과성을 규명, 지도성 유형에 따라 조직의 성취가 달라진다고 봄. 지도의 적절성은 조직의 성취 정도에 근거하여 판단, 규범적 접근

3. 상황 이론
지도자가 처해있는 사회적 상황(조직의 구조와 기능, 집단의 성격과 목적, 조직 구성원의 태도와 욕구-독립 변인) 파악하여 지도자와의 관계 밝힘으로써 지도성 이해

4. 제4의 지도성 이론
최근에 부상하기 시작한 지도성 이론

참고 자료

없음