한국교육사(고대~조선시대) 정리

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목차

Ⅰ. 고대·삼국시대의 교육사상 및 제도
1. < 고대사회의 교육 >
1) 단군신화의 사상적 의미
2) 성년식의 교육적 의의
2. < 삼국시대의 교육 >
1) 고구려
2) 백제
3) 신라
3. < 남북국시대의 교육 >
1) 통일신라
2) 발해

Ⅱ. 고려시대의 교육사상 및 제도
1. < 고려시대의 교육 >
1) 학교 교육 발달 시기
2) 학교 제도
3) 과거제도와 교육

Ⅲ. 조선시대의 교육사상 및 제도
1. < 조선시대의 교육 >
1) 관학
2) 사학
3) 과거제도와 교육
4) 조선시대의 대표적인 교육 사상가
5) 실학

Ⅳ. 참고서적

본문내용

Ⅰ. 고대·삼국시대의 교육사상 및 제도

1. < 고대사회의 교육 >
고대사회의 교육은 신화와 성년식에 대한 해석을 근거로 하여 유추할 수 있음. 당시의 상세한 기록이 없기 때문에 후대의 기록을 통해 의의를 살펴볼 수 있음.

1) 단군신화의 사상적 의미
신화를 통해 민족의 기본적인 사고방식과 생활이념, 더 나아가 민족의 교육이념을 탐색할 수 있음. 신화는 인간의 정신적 모향이기 때문에 인간의 문제를 연구대상으로 하는 학문에서 논의되어야 함.
- ① 현세지향적 세계관 : 단군신화는 천지개벽의 창세기 신화가 아님. 이전 세계를 그리워하는 과거 지향적 모습이나 내세를 향하는 모습 없음. 기존 세계를 긍정하며 현세에서 이상세계를 그려가는 모습임. 우리의 고유 사고방식과 생활양식을 표현한 것임.
- ② 인간주의적 관점 : 신의 인간화, 곰의 인간화 과정을 담음. 호랑이는 인내하지 못한 실패자로, 곰은 인내하여 어려움을 극복하며 스스로를 가다듬는 이상적인 인간의 모습으로 봄. 즉, 우리 민족은 역사상 어려운 일들을 극복하고 새로이 도약하는 슬기가 내재되어 있음.
- ③ 홍익인간적 해석 : 홍익인간(널리 인간을 이롭게 하다)은 한국교육법에 명시된 교육 이념. 여기서 인간은 사람이 살고 있는 세간을 뜻함.

2) 성년식의 교육적 의의
고대사회 교육은 가족과 사회생활 속에서 무의식적으로 행해짐. 일상생활의 과정이 교육이며, 생활공간이 교육의 마당임. 학습은 모방에 의해 이루어짐. 그러나 문화가 발전하고 사회조직이 확대됨에 따라 개인의 발전과 사회 유지를 위한 의식적 교육 형태가 나타나게 됨.

참고 자료

피정만, 『한국교육사의 이해』, 하우, 2010.
박선영, 『한국교육사 신론』, 아름다운 세상, 2003.