학교조직 특성

목차

1. 학교조직과 다른조직의 차이점
2. 학교운영위원회의 문제점
3. 학교운영위원회의 개선방안
4. 참고문헌

본문내용

학교의 교수학습조직은 학교의 목적 달성을 위한 직접적인 활동을 수행하고 교장, 교감, 교과 담임으로 이어지는 계층적 구조로 막스베버의 관료적·전문적 특성을 갖춘 전문적 관료제이다. 학교조직은 전문적인 교육을 받은 교사라는 점에서 다른 관료제와 구별된다. 이러한 관료제적 장치는 수업시간 운영, 인사관리, 학생관리, 학습 진단 구성 등 인적·물적 자원의 활용한다. 학교조직은 중요한 기술적인 활동에는 교사와 행정가 간에 느슨히 결합되어 있으나, 수업외의 학교 관리사항에 대해서는 엄밀하게 결합되어 잇는 고적적인 관료조직이다. 웨이크는 학교조직을 이완조직이라 하였다. 학교조직은 하위체제간의 활동이 서로 연관되어 있고 각 하위체제는 자체의 독립성을 보전한다. 학교조직은 교육행정가가 교사를 통제할 위치에 있지 못하므로, 이완조직의 측면에서 신뢰의 논리에 의해 운영한다.

참고 자료

박세훈 외, 중등교직실무, 서울: 교육과학사. 2019.