교육방법의 교육공학적 이해 책요약 2장. 교육공학의 심리학적 기초

목차

1. 행동주의 이론과 교수설계
1) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화
2) 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
3) 교수설계에의 시사점

2. 인지주의 이론과 교수설계
1) 형태주의 심리학
2) 정보처리이론
3) 교수설계에의 시사점

3. 구성주의 이론과 교수설계
1) 객관주의 대 구성주의
2) 인지적 구성주의 대 사회적 구성주의
3) 교수설계에의 시사점

본문내용

01. 행동주의 이론과 교수설계
학습 : 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화
전제 : 학습의 통제는 학습자의 외부에 있다 – 환경을 통제, 변화 → 행동변화 시도
근본원리 : 자극S(stimulus)-반응R(response)간의 연합
자극 : 시각, 청각 등 환경으로부터 학습자에게 제시되는 모든 것을 의미
반응 : 자극으로 인한 행동
조건화 이론이라고도 함. 고전적 조건화와 조작적 조건화로 구별됨.
조건화(conditioning) : 자극과 반응이 연관성을 갖도록 유도해 내는 것

(1) 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화
무조건 자극(unconditioned stimulus : UCS) : 먹이/필연적으로 어떤 반응을 일으키는 자극
무조건 반응(unconditioned response : UCR) : 먹이로 인해 침을 흘리는 현상
→ 모두 본능에 의한 자동적, 반사적인 것
중립 자극(Neutral Stimulus) : 아무 반응을 유도하지 못한 종소리
조건 자극(conditioned stimulus : CS) : 개의 침을 유도하는 종소리/무조건 자극과 함께 제시되는 것으로 본래는 어떤 반응을 일으키지 않았던 자극
조건 반응(conditioned response : CR) : 개가 침을 흘리는 행동
정리 : 학습은 체계적이고 과학적인 방법으로 외부 사건에 의해 유도될 수 있고, 그 결과는 예측 가능하며, 학습이 일어나는 환경의 속성을 변화시킴으로써 학습의 양과 가능성을 변화시킬 수 있다.

참고 자료

없음