아동수학교육을 위한 환경구성

소개글

과목 : 아동수학지도
주제 : 아동수학교육을 위한 환경구성
아동수학교육을 위한 교실환경과 영역구성, 교수자료에 대한 본인의 의견 및 개선방안
*내용:
-서론: 표준보육과정과 누리과정에 따른 아동수학교육을 위한 환경구성의 개념 및 필요성
-본론: 아동수학교육을 위한 환경구성의 조건, 내용, 방법
-결론: 아동의 수학학습이 풍부하게 이루어질 수 있는 교실환경과 영역구성, 교수자료에 대한 본인의 의견 및 개선방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수학영역 환경구성의 기본원리
2. 수학영역 환경구성의 내용 및 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

우리나라의 수학교육은 영유아 과정은 활동 위주의 수학으로 진행되다가 초등학교에 입학하면 바로 연산 위주의 수학으로 변화하면서 아이들은 수학과 점점 멀어진다. 구구단과 사칙연산을 노래부르듯이 외우는 환경에서 창의적이고 미래를 대비한 수학을 공부한다는 것은 생각자체가 문제라고 생각한다. 이러한 수학영역의 환경구성의 개념은 유아는 자신을 둘러싸고 있는 환경과 지속적으로 상호작용을 통해서 수학개념을 습득한다. 따라서 제대로 형성된 물리적인 수학환경은 적극적이고 사회적인 수학환경을 구성하는 시발점이 된다. 잘 구성된 물리적인 환경은 단순히 다양한 자극과 자료의 제공을 의미하는 것은 아니다. 영, 유아의 발달적 수준을 정확히 이해해야 하며 발달수준에 맞추어 의미 있는 방식 및 수준으로 수 와 조작 활동이 일어날 수 있도록 세심하게 배려해서 환경을 구성해야 하는 것이다.
유아반 보육실의 영역 구성은 보다 세분화된 흥미 영역의 마련을 위한 것이며, 유아의 연령과 인원 그리고 보육실의 크기를 고려해야 한다. 각 영역의 성격에 의해 공간을 구분해서 배치하며, 넓은 보육실의 경우에는 흥미 영역별로 독립적으로 공간을 구성한다. 수학영역의 배치는 조용하고 움직임이 적은 언어, 과학영역과 가까이 배치하는 것이 좋다. 프로스트의 환경구성 원리는 활동이 동적이거나 또는 정적 그리고 물을 사용하거나 또는 사용하지 않느냐에 따라 구분한다. 보육실이 좁은 경우는 흥미 영역을 통합해서 구성해야 하며, 조용한 영역과 활동적인 영역으로 분리해서 배치한다. 영아반의 탐구활동 자료는 감각기능을 활용한 탐색으로 즐거움 및 사물 그리고 환경에 대한 지식을 발달시켜서 자유롭게 탐색하도록 다양한 사물을 제공한다. 그리고 모든 자료가 안전하고 위생적 관리되고 수학교육의 필요성은 첫째, 수학은 실생활의 세계를 이해하는 강력한 도구이기 떄문이다. 이집트의 측량기법과 우리나라 삼국시대 토지측량 그리고 물물교환 등 실용적인 목적으로 수학을 이용했다.

참고 자료

서소정 외 2/아동수학지도/창지사/2020
김혜금 외 2/아동수학지도/정민사/2017