지체 장애 초등 개별화 교육 계획 (IEP)

소개글

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목차

I. 개별화 교육계획 Ⅰ
1. 학생 인적사항
2. 장애 상황
3. 치료 및 병력
4. 진단 평가
5. 특이사항(부적응 행동, 간질발생 빈도 등)
6. 현재 수준

II. 개별화 교육계획 Ⅱ

III. 개별화 교육계획 Ⅲ

본문내용

신 체 면(건강상태, 보장구사용 등)
겨울에 감기나 비염이 끊이지 않아 체력이 많이 저하되어 있다. 입술이 파래지고 얼굴이 하얗게 변하며 기절 하는 경우가 종종 있다. 또한 보장구는 사용하지 않고 있다. 연필깎이나 뚜껑 여닫기, 단추 끼우기 등 손가락 힘을 요구하는 도구 사용 시에는 스스로 시도는 보이나 잘 되지 않을 경우 쉽게 포기하는 경향을 보이고 끝까지 해보도록 촉진해주면 시도를 보이지만 스스로 수행은 어렵다. <중략>

학 습 면
자기 이름 식별이 가능하고 몇 종류의 이름에 의한 물건 찾기가 가능하며 이름 쓰기 시에는 획 순서와 모음에 혼동을 보이기도 한다. 따라 쓰기 시에는 획 순서와 상관없이 선 따라 그리기를 보이고 있으며 선호하는 색이 있어 색칠하기 시에는 그림에 따라 다른 색을 칠할 수 있도록 촉진이 요구된다. <중략>

사 회 · 심 리 면
등원 시 또래가 이름을 부르면 뒤 돌아 인사할 수 있고 통합아동에게 시도하는 모습을 많이 보인다. 줄 서서 이동하기 시 자기 자리를 지켜 이동할 수 있으며 짝과 함께 줄을 유지해 이동할 수 있다. 그러나 자신의 요구가 들어지지 않는 상황에서는 바로 놀이를 중단하며 쓰기 활동 시 연필이나 지우개를 함께 나눠서 사용하기를 싫어한다.

참고 자료

없음