한국어교육개론-직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징을 비교하여 기술하시오

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 직업목적 한국어교육
2. 학문 목적 한국어교육

본문내용

Ⅰ. 서론

외국어로서의 한국어교육은 한국어가 제1언어가 아닌 학습자를 대상으로 이루어지는 한국어교육이다. 외국어로서의 한국어교육’은 ‘학문’으로서의 의미와 ‘교육 영역’으로서의 의미를 가진다. 여기서 학문으로서 ‘한국어교육’은 모국어 외의 다른 언어를 습득하는 과정과 절차를 연구하고, 이를 통해 한국어를 효율적으로 교수, 학습하는 방안을 모색하는 학문으로 정의할 수 있다. 후자는 한국어가 제1언어가 아닌 학습자를 대상으로 이루어지는 교육 자체를 의미한다.
과거의 외국어교육은 한국인의 외국어 학습이라는 한 방향이 주를 이루었지만, 최근에는 외국인의 한국어 학습도 활발해지고 있다. 한국의 경제적 발전과 ‘한류’라고 불리는 한국 문화의 보급 및 교류가 큰 역할을 하고 있으며, 국제 간 소통의 증가와 더불어 인터넷의 발달도 양방향 교류의 요인이 된다. 최근 한국어를 배우는 많은 외국인들의 학습 동기는 단순한 문화적 호기심보다는 취업이나 학업과 같은 도구적 동기가 늘고 있다. 이에 이어질 본론에서 직업목적의 한국어 교육과 학문 목적의 한국어 교육의 특징을 교육내용, 교육 방법 등을 비교하고자 한다.

Ⅱ.본론

1. 직업목적 한국어교육

가. 직업목적 한국어교육의 특징

한국어 교육의 특수목적에는 한문적과 직업목적의 교육이 포함된 개념으로 통용되고 있다. 여기서 직업목적은 일반직과 전문직을 포함한 직업분야에서 필요한 한국어 교육이다. 직업목적의 한국어교육은 일정상적인 상황에서의 의사소통 능력 외에 학습자가 학술적상황이나 업무상황, 그 밖에 학습자가 처하게 되는 상황에서 사용되는 언어의 특성에 대한 이해와 함께 해당 맥락에서 필요로 하는 언어 기술을 말한다. 이러한 직업목적의 한국어교육의 대상은 크게 단순 근로자와 전문 근로자로 나누어진다.
단순 근로자는 국내 직업 목적 한국어 교육의 일차 대상 집단이다. 그 예로는 산업 연수생, 일반고용허가제 특례고용허가제 근로자 등이 있으며 이들은 연간 36~42주 주 1회 2시간씩 수업이 이루어진다.

참고 자료

『한국어교육론』(강현화·이미혜, 한국방송통신대학교 출판부, 2012)
『외국어로서의 한국어교육학 개론』(허용 외, 박이정, 2012)
『한국어교육정책론』(조항록, 한국문화사, 2010)
『외국어로서의 한국어교육개론』(배론원격평생교육원 ,2020)
성균어학원 학국어학당 홈폐이지, https://sli.skku.edu.