ADHD아동 부모교육

목차

1) ADHD아동의 특징

2) ADHD 원인과 지도방법
1. ADHD에 대한 이해
2. ADHD 치료 및 지도방법

3) 외현화 문제행동 중재
1. 외현화 문제의 중재로서의 부모훈련
2. 부모훈련의 실시
1/ A-B-C 기능분석 실제1
2/ A-B-C 기능분석 실제2
3/ 기타 강화와 체벌방법
4/ 습득된 기술의 일반화와 유지

참고문헌

본문내용

ADHD 아동의 문제는 비단 학교에만 국한되는 것이 아니다. 그러한 자녀들을 둔 부모들은 자녀양육에 따른 심한 스트레스로 인하여 무력감을 느끼거나 우울, 불안 등의 문제를 경험할 수 있다. 부모교육은 ADHD 아동을 둔 부모들의 내적 통제와 심리적 안정감을 되찾고 자기존중감을 높일 수 있도록 돕는다. 즉, ADHD 아동의 제한된 능력과 요구를 정확히 파악하고, 자녀들과의 관계를 개선할 수 있는 정보를 제공하며 기술을 가르쳐 자녀들이 바람직하게 성장하고 발달할 수 있도록 하는 것이다.
자폐아동에게는 '환상적인', '천재적인‘이라는 용어와 함께 '도전적인', '다루기 힘든‘, '이상 하거나 특별한‘이라는 수식어가 따라 붙는다. 자폐아동을 양육하고 교육하는 부모나 교사에게는 정신적·육체적으로 상당한 에너지를 소모해야 한다. 최근 자폐아동에 대한 학문적 연구가 많이 이루어지고 있으며 자폐성 장애를 따로 분리해서 다루고 있을 정도로 사회적 관심이 높아지고 있다.

1) ADHD아동의 특징
ADHD(Attention-Deficit Hyperactivity Disorder)아동은 일반적으로 주의집중 시간이 짧고 쉽게 산만해지며, 한자리에 오래 앉아 있지 못하고 잠시만 앉아 있어도 몸을 움찔거린다. 상대편의 말을 끝까지 듣지 못하고 중간에 자기 말을 잘하며 결과를 생각하지 않고 즉흥적이고 충동적으로 행동하는 특징을 보인다. 또한 좌절감에 대한 참을성이 부족하여 쉽게 흥분하는 등 감정적으로 변화가 많다.
ADHD아동은 주의력이 부족하기 때문에 2차적으로 정서나 행동의 문제가 생긴다. 학교에서는 친구들에게 따돌림을 당하고 부모나 교사에게 벌을 받을 때가 많으며 자아상이 나쁘고 지능검사에 나타난 지능에 비하여 학교성적이 낮으며, 특히 읽기, 산수, 철자 등의 학습장애를 보이는 경우가 많다.
ADHD아동에 대한 문제가 처음 거론되는 것은 일반적으로 아동이 유아교육기관이나 학교에 들어간 후이다.

참고 자료

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