자녀 특성별 부모교육 프로그램 -ADHD 아동 부모교육 프로그램 -

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목차

I. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
1) 주제선정이유
2) ADHD 아동을 위한 부모교육의 필요성

II. 이론적 배경
1. ADHD 아동의 특징
2. ADHD 아동의 부모역할
3.ADHD 아동의 부모교육이론

III. ADHD 아동의 부모교육 프로그램
1. ADHD 아동의 부모교육 프로그램 선행연구
2. ADHD 아동의 부모교육 프로그램 예시
3. 현장에서의 ADHD 아동의 부모교육 실제

IV. 결론 및 논의

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
1) 주제선정이유
ADHD(주의력결핍/과잉행동장애)는 아동기에 가장 흔한 소아정신과 질환 중의 하나로써, 지금 현재 우리 사회에서 이슈가 되고 있는 아동질환 문제 중의 하나이기도 하다. 일차적으로 ADHD 아동은 쉽게 주의가 산만하여 학업수행에 어려움을 겪거나, 생각과 판단을 하기 전 행동을 먼저 하는 등의 과잉행동을 보이게 되며 심리적 우울감이나 불안감을 겪게 되기도 하여 이차적으로는 사회, 심리적인 측면에서도 문제를 일으키기도 한다.

<중 략>

최향미(2012)
부모-아동 상호작용치료가 주의력결핍과잉행동장애 아동 부모의 양육스트레스에 미치는 영향
연구대상은 A아동상담기관에서 집단 심리치료를 받는 초등학교 고학년 ADHD 아동들의 부모들 중 평소 아동과의 관계에서 어려움을 호소한 부모와 그 아동 두 쌍이고, 상호작용치료 프로그램은 주 1회, 1회기 80분, 총 12회기로 진행하였다. 연구결과는 부모-아동 상호작용치료는 ADHD 아동 부모의 양육스트레스를 감소시켰고, 부모-아동 상호작용치료는 ADHD아동 부모의 긍정적인 상호작용행동을 증가시키고, 부정적 상호작용 행동을 감소시킴. 소수사례 연구로써 일반화하는데 제한점은 있지만, 부모-아동 상호작용치료가 초등학교 고학년 ADHD 아동 부모의 양육스트레스를 감소시키는데 영향을 미친 것으로 나타남.
김연, 황혜정 (2013)
ADHD 아동의 문제행동 감소에 대한 집단상담 프로그램의 효과
연구대상은 초등학교에 재학 중인 5. 6학년 학생이며, 이들은 “ADHD 아동용 척도 검사”를 실시하여 척도의 점수가 상위 13%에 해당되는 아동들이다. 연구 집단은 세 집단이며 실험집단 아동에게는 ADHD 아동의 문제행동 치료 프로그램을 주 2회씩 6주에 걸쳐서(매회 60분) 총 12회기를 실시하였다. 또한 아동의 어머니들에게는 ADHD 아동 부모교육 프로그램을 총 4회 실시하였다. 연구결과 ‘ADHD 아동 문제행동 집단상담 프로그램’은 ADHD 아동의 문제행동인 주의산만, 충동성, 과잉행동, 대인관계 문제와 우울, 불안, 공격성을 감소시키는데 효과가 있으며 특히 ADHD 아동뿐만 아니라 아동의 부모를 대상으로 부모교육을 병행하는 것이 보다 효과적인 것으로 나타남.

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