[교육심리학]다중지능 이론에 대해 조사하고 본인이 예측하는 강점지능과 약점지능에 대해 기술

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목차

I.들어가며

II.다중지능이론이란
1.정의(개념)
2.나의 다중지능 이론
1) 강점
2) 약점
3.다중지능이론의 비판점

III.끝맺으며

본문내용

I.들어가며
교육 심리학을 공부하며 느낀 것이 지능에 관해서는 많은 이론들이 있으며, 연구가 활발하다는 것이다. 그만큼 사람들은 지능에 대해서 관심이 많다는 증거일 것이다. 그 중 과제로 제시된 다중지능이론도 많은 이론들 중 하나이며 다른 이론들 보다 지능을 좀 더 세부적으로 분류하였으며 학업우수자라는 생각을 넘어서는 개념으로 확장하여 지능이라는 개념을 폭넓게 보고 있는 이론이다. 이 과제를 하기 위해 나도 교수님이 설명해준 대로 인터넷에서 다중이론을 검사를 해보았다. 결과에 대해서는 가드너의 다중지능 이론 설명과 함께 차근차근 작성해보려 한다.

II.다중지능이론이란
1.정의(개념)
가드너가 정의한 이론으로 IQ가 함축하고 있는 의미보다 넓은 시각에서 인간의 잠재적 능력을 탐구했다. 전통적 IQ 개념은 학교 내에서의 가치가 부여된 지식이나 기능에 초점이 맞추어져 있지만, 다중지능이론은 훨씬 넓은 범위에서 인간의 지능을 8가지(최근에는 9가지 까지)로 보고 있으며 실생활 상황에서 어떤 능력을 사용한다는 것에 초점을 맞추었다. 스턴버그의 삼원이론보다 훨씬 많은 능력을 분류하였으며 8가지 능력에는 광범위한 재능을 포함한다. 스턴버그의 삼원이론과 가드너의 이론의 세부사항에는 차이가 있지만, 다중 능력이 삶의 성공에 기여할 수 있다는 사실 및 재능의 다양성이 삶에 풍미를 더해준다는 것에는 동의하고 있다.
가드너가 제시하는 8가지 이론에는 음악적 지능, 신체운동적 지능, 논리수학적 지능, 언어적지능, 시각공간적 지능, 대인관계적 지능, 자기이해 지능, 자연탐구 지능 총 8개이며 최근 실존적 지능을 새롭게 제시하였다.
가드너는 이러한 지능영역들을 각각의 능력으로 간주한다. 예를 들어 두뇌가 손상되어 한 가지 능력이 손상되었을 지라도 다른 능력은 남아있을 수 있다는 가정이다. 그 예로 현자증후군이 있다. 현자 증후군이란, 지능검사에서 낮은 점수를 받으며 제한적인 언어 능력을 가지고 있기 십상이지만, 특정 영역에서는 뛰어난 능력을 보여준다.

참고 자료

David G. Myers,C, 2019, 마이어스의 심리학 제11편, 시그마프레스
임효진, 선혜연, 황매향저, 2016, 교육심리학, 학이시습
김영봉, 2007, 교육심리학, 서현사
ANITA WOOLF FOLK, 2001, 교육심리학, 학문사