[시각장애아교육] 시각장애학생을 위한 교육적 접근

목차

I. 우리나라 시각장애교육 현황

II. 시각장애학생을 위한 교육원리

III. 교수적합화
1. 자리 배치
2. 자료 제시
3. 부가 설명

IV. 참고문헌

본문내용

우리나라 시각장애인의 출현율은 0.42%이며, 특수교육대상자 중의 2.8%가 시각장애학생이다. 우리나라의 시각장애교육은 대부분 12개의 특수학교와 2개의 특수학교 내 시각장애 특수학급에서 맡고 있으며, 일반학교에서 저시력학급을 운영하는 경우와 통합학급에서 적은 수를 담당하고 있다. 시각장애학생은 다른 장애영역에 비하여 특수학교의 의존율이 높아 분리교육이 주를 이루며, 물리적 통합상황인 일반학교에 배치더라도 저시력학급을 제외하면 적절한 교육적 지원을 받지 못하는 사각지대에 놓일 수 있다.
시각장애학생의 교수 학습을 지원하기 위해 교과내용을 멀티미디어 자습서로 개발하여 E-YAB 사이트를 통해 제공하고 있다. 저시력학생은 시력의 결함에도 불구하고 정안학생과 동일한 글씨크기의 교과서를 사용하고 있어 학습에 많은 어려움을 겪고 있었으나 초등학교 과정의 모든 교과서를 150%확대 제작하여 보급하고 있다.
우리나라에서 점자를 학습매체로 사용하면서 대학교를 제외한 초, 중, 고의 일반학교에 통합된 시각장애학생의 사례는 거의 없다. 일반교사나 일반학생들의 통합에 대한 인식이 매우 부정적이기도 하고, 특수교육 및 관련서비스의 질이나 양을 고려하지 않은 채, 장애정도가 심하지 않은 학생만 통합이 가능하다는 사고 때문이기도 하다.

참고 자료

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