발달상 학습장애(정보처리과정장애, 지각장애, 인지장애, 정서행동동기장애, 교수학습전략결함)

목차

I. 정보처리과정장애
II. 지각장애
III. 인지장애
IV. 정서, 행동·동기장애
V. 교수-학습전략 결함
VI. 참고문헌

본문내용

발달상 학습장애란 아동의 뇌와 지각체계 간 차이, 신경생리학적 역기능, 지각운동기능 손상, 뇌의 특정부위 손상으로 인한 지적 능력과 학업적 성취 간 불균형 등으로 학습장애가 발생한다는 것을 전제로 하고 있다.
따라서 아동성취에 필요한 기본 심리과정에 문제가 있어 학습장애가 유발된 것으로 보기 때문에 발달상 학습장애 분야는 정보처리과정장애, 시지각장애와 청지각장애, 운동지각장애, 주의집중결함, 동기 및 귀인문제, 기억력, 사고 및 언어문제, 문제해결력 결함 및 학습전략의 문제 등 앞으로 이루어질 학습활동의 준비기능으로서 매우 중요한 기초기능 영역문제를 다루고 있다.
이러한 문제는 취학 전 유아들에게는 관련요구가 적기 때문에 학교입학 전까지 드물게 발견되며, 3-4세경 체계적 관찰을 하게 되면 보다 빨리 발견된다(Wolery, 1992). 이들 발달상 학습장애 유형별 특성은 [아래의 그림]과 같다.

I. 정보처리과정장애

교과내용을 학습할 때 요구되는 정보처리과정에는 주의력, 지각, 인지양식, 기억, 추리, 인지, 문제해결능력으로서 여러 심리과정들이 관계된다. 학습장애를 정보처리과정상의 장애 때문이라고 보는 이 관점은 장애아동을 정보처리자로 보고 학습장애를 학습과제의 정보처리상의 문제 때문이라고 본다. 따라서 발달상 학습장애란 정보처리상 보다 기본적 요소가 되는 단순처리과정(simple processing processes)상의 문제장애라고 보며, 학업상 학습장애란 단순정보처리과정이 상호 복합적으로 작용하는 데 문제가 생긴 복합처리과정장애(complex processing processes)라고 여긴다.
학습장애아들은 중앙 통제과정에서 음성 ․ 언어 등과 같은 들어오는 정보를 제대로 통제하지 못하기 때문에 단기기억에서 정보의 부호화와 저장에 어려움을 겪으며, 단기기억에서 장기기억으로 이행, 혹은 장기기억에서의 인출문제로 인해 적절한 자극에 거의 집중할 수가 없다.

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