학습장애아의 교수방법

목차

(1) 자기교수법(self-instruction method)
(2) 자기조절 학습법(self-regulated learning method)

본문내용

학습장애아들은 음운론적 인식, 이해조절 기술, 효율적인 과제전략 사용능력 등이 뒤떨어지기 때문에 전략을 학습하더라도 이를 일반화하거나 지속시키지를 못한다(Brown & palinscar, 1982 ; Chan, 1988). 이 같은 요인 때문에 종래에는 학습장애아란 훌륭한 학습전략을 내면화할 수 없다고 여겨 왔다.
그러나 최근에는 학습장애아들에게 상위인지 전략훈련과정인 자기교시(self-instruction), 자기조절(self-regulation), 자기질문법(self-questioning)전략훈련과, 학업 전략훈련, 상위인지 이해훈련 및 기타 여러 가지 전략법을 인위적으로 가르쳐 문제를 스스로 계획 ․ 점검 ․ 검사 ․ 수정 ․ 평가하게 하여 문제 해결을 효율적으로 하게하고 있다. 상위인지 전략훈련에서는 학습-사고 교수 프로그램(learning-thinking instructional program), 인지훈련, 인지행동 수정이란 용어들이 많이 등장한다.

참고 자료

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