지적장애와 자폐성 장애 둘 중 하나를 선택하여 정의와 원인 및 유형을 간단히 정리하고, 언어적 특성과 일반적인 언어지도 방법에 대해 설명하세요. 또한 실제교육 현장 또는 치료현장에서는 어떠한 언어지도방법이 이루어지고 있는지 제시하고 언어지도방법에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

소개글

"지적장애와 자폐성 장애 둘 중 하나를 선택하여 정의와 원인 및 유형을 간단히 정리하고, 언어적 특성과 일반적인 언어지도 방법에 대해 설명하세요. 또한 실제교육 현장 또는 치료현장에서는 어떠한 언어지도방법이 이루어지고 있는지 제시하고 언어지도방법에 대한 자신의 의견을 제시하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 유형
3. 지적장애의 언어적 특성
4. 지적장애의 일반적인 언어지도 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 태어나 성장하면서 언어의 음운론적, 형태론적, 구문론적, 의미론적, 화용론적 지식과 같은 언어의 전반적인 지식을 함께 습득한다. 인간이 발달 초기부터 획득하게 되는 가장 큰 능력중의 하나인 언어는 발성기관의 발달에 기초하며, 청취 가능한 소리를 듣고 변별하다가 음성적으로 표현한다. 즉, 발성과 관련한 신체적 발달, 소리를 변별하고 기억하고 모방하는 초기의 인지능력을 기반으로 하여 자연스럽게 발달하게 된다. 음운능력의 발달에는 여러 가지 요인이 관여한다. 아동은 자신이 들은 말소리에 주의를 기울이고 지각할 수 있는 청각 및 지각 능력, 지각된 말소리를 이해하고 저장 또는 회상할 수 있는 인지적인 능력, 특정 말소리를 다른 말소리와 변별할 수 있는 음운적 능력, 그리고 말소리 산출시 조음운동을 계획하고 수행하는데 필요한 신경운동 요소 등과 같은 능력이 갖추어져야 한다. 그러나 장애아동들은 그들이 지닌 장애로 인해 조음 및 조음능력의 발달에 필요한 능력이 갖추어져 있지 않아 음운 발달이 정상적으로 이루어지지 않는 경우가 많다.

참고 자료

남영인, 정연수. (2013). 지적장애학생의 어휘력 및 읽기지도 단일대상연구의 동향 분석. 특수교육학연구, 48(1), 103-123.
김시원. (2016). 지적장애 아동의 언어연령별 조음 특성. 보완대체의사소통연구, 4(1), 83-100.
박준현(1998). 그림자음검사를 통한 정신지체아동의 조음발달 경향. 미간행 석사학위 청구논문, 대구: 대구대학교.